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第19课 俄国、日本的历史转折 第二子母 日本明治维新 “日本明治维新”：1、导入：“日本明治维新”一目内容较多，头绪繁杂。教师要以激发学生兴趣为突破口，以问题领路，引导学生主动探究。教师引导学生回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争。提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”导入对近代日本历史的学习。2、“幕府统治的危机”可以分为两个教学步骤：第一步先让学生了解19世纪中期的日本社会状况。引导学生观察日本封建社会等级示意图。教师适当补充幕府统治的有关内容。可打出投影：幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。阅读相应的课文文字。使学生形成这样的认识，日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。第二步，提问：“为什么幕府统治出现严重危机？”引导学生从课文中归纳总结，再通过阅读“导入框”、观察“美国军人登上日本土地”插图和“明治维新前的日本”地图等多种渠道，感受外国势力对日本渗透。这使得日本主权受到破坏，面临沦为半殖民地的危险。这里重点让学生学会将文字信息和图片信息有机结合起来，形成一定的直观感受。另外，教师需要提醒学生，一部分中下级武士成为改革力量的核心。3、“倒幕运动”只需要学生简单了解就可以了，不必过多讲解。4、“明治维新改革内容”，重在使学生理解每一项措施的含义和作用。教师提问：“明治维新使日本迅速由弱变强，那么它到底出台了哪些妙计呢？”引发学生主动探究的欲望。探究活动可以围绕下面三个问题层层递进：（1）改革从哪些方面着手？具体措施是什么？（2）这些改革措施分别起到了什么作用？（3）改革使日本社会产生了哪些深刻变化？为使学生探究深入下去，建议：教学中将学生分组，使他们相互竞争。引导学生将课文大小字内容与插图有机结合，增加感性认识。要弄清“藩”与“县”的区别。回答第三个问题时，要引导学生充分发挥合理想象，答案也可以不拘一格。5、关于“明治维新的影响”，应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战争等史实加深理解。6、课堂趣味活动（小结）：比较俄日改革引导学生运用联系的方法学习历史，使所学知识构成一个有机的整体。7、练习：试比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因?活动与探究指导学生阅读课文，总结归纳问题，培养学生独立思考问题的良好习惯。教后记：课堂教学过程中可设下几个悬念，鼓励对军事史感兴趣的学生课后到网上、图书资料室去收集整理图片、资料
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