2019-2020年二年级语文上册 小鹰学飞 3教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 小鹰学飞 3教案 苏教版教学目标：1.学会本课生字，理解由生字所组成的词语。学会用“已经”说一句话。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3.使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点：1.学习本课的生字、词，学会用“已经”说一句话。2. 使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：1.小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。2.板书课题：小鹰学飞指名学生读课题。3.听课文录音。二、精读课文：1.多媒体演示第一幅图的内容。（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（2）指名读第一、第二自然段。（3）理解有关词句。它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰 老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞。小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）指名试读。“还不算会飞”是什么意思？（还没有完全学会飞行）我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）试读指名读评议小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。2.学习第二自然段。（1）指名读课文。（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ 两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。 高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字。（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）指名读老鹰说的话。（5）分角色读第三、四自然段。（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。3.学习第三段（1）默读课文第五自然段。板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）这说明小鹰已经作了很大的努力。指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？）问：“总算”是什么意思？这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。指名读第五自然段。（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）小鹰会想些什么？各自练读第六自然段。指名朗读课文的第六自然段。三、展开讨论演示最后一幅图的内容：师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，到底谁说得对呀？组织学生讨论，让学生各抒己见。教师小结：它们是在更高的地方飞。附送：2019-2020年二年级语文上册 山里的桃花开得迟4教案 沪教版一、导入出示：整首古诗1、昨天，我们学习了白居易的大林寺桃花，一起来读一读。2、古诗中有这样一个词儿，谁来读。出示：芳菲仔细观察这两个字，你发现了什么？（草字头：能不能猜猜这个词语可能和什么有关？芳菲就是指花草的香味。）3、古诗里还有这个字始，什么意思呀？4、文章中用一句话来解释了这两句古诗的意思，自己读读第一小节，用曲线划出这句句子。出示：意思是说，四月百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。（1）这句话里有一对反义词，发现了吗？（2）出示：凋谢A老师要提醒大家，“凋”的部首是两点水旁，可别记错了。B解释：凋谢的意思就是指草木花叶脱落。(3) 齐读：我们一起来解释一下过渡：这两句诗从唐朝流传至今，很多人都只是吟诵欣赏，却很少有人去想其中的原因。而有一个人，他就不同了，这节课，我们就来认识这位历史上很有名的人物，他的名字叫沈括。一起来读课题。 出示课题：38、山里的桃花开得迟二、自学课文，了解内容。1、学生自学：自己轻声读读课文的26小节，借助拼音把字词读正确，把句子读通顺，然后完成这个填空，想想沈括是个怎样的孩子。2、学习字词（1）个别读（2）开火车读（3）出示“枯萎”：刚才我们学习了它的近义词，是？（凋谢）（4）出示“袄”：有什么要提醒大家的吗？（衣字旁）3、完成填空(1) 沈括看见_，他想_，他就_，妈妈回答_。于是他_，结果发现_。(2)从刚才的填空中，你们觉得沈括是个怎样的孩子？（板书：爱动脑） 从哪里看出来的？沈括看见自家院子里的桃花真的都枯萎了。 这里的“真的”，能不能换个词儿？（果然）是呀，沈括看到的景象验证了古诗里写道的读，人间四月芳菲尽，那么照诗中所写，山寺的桃花应该是始盛开。(对呀，学习了新的知识马上就联系现实生活来验证，多好的学习方法呀。)他想：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？ 指导朗读（发现问题勤于思考，多好的学习习惯呀。）他就去问妈妈。（对呀，不懂就问，他做得多棒呀。） 妈妈是怎么回答的呢？ 出示：现在刚好是四月，你为什么不自己上山看看？ 谁能来学学妈妈的语气？（还不够和蔼、慈爱）于是他就约了几个小伙伴到山上去看桃花，发现那里的桃花开得正茂盛。A“那里”指的是？B 为什么用了“果然”这个词儿？（印证了诗中写的“始盛开”）（沈括发现了问题不止是停留在想和问，还要自己实践，这才是学习知识最好的途径呀。）（3）齐读填空三、精读课文过渡：看来，沈括可真是一个爱动脑的孩子呀，可是，他的问题解决了吗？那他究竟能不能找到答案呢？1、自己读读课文5、6小节，想想为什么山里的桃花开得迟，用直线划出原因。（山里的地势比平原高，气温低，所以桃花开得迟啊！）2、好不容易，我们的小沈括终于找到了问题的答案。回去以后他会怎么跟妈妈说呢？同桌两人一起试一试，老师给你们一些小帮手。想象说话：沈括回到家里，兴高采烈地对妈妈说：“我在山上看到_，感到_，我一下子明白了_。” 妈妈笑眯眯地说：“_。”过渡：沈括遇到问题的时候爱问为什么，而且他还会自己想办法解决，正因为这样，他长大以后成了一位博学多才的科学家。1、 谁来为我们介绍今天的主角沈括？2、 师介绍：他测得了北极星的正确位置，还准且地描述了太阳系中五个行星的运行痕迹；他作了世界上最