2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》集体网络备课表单.doc

2019-2020年青岛版科学四上水里有什么集体网络备课表单沂南集体网络备课小学科学 四 年级上册时间xx年 月 日单 位沂南双语实验学校主备人杨磊课题水里面有什么、课 型新授参与备课人员学情分析近几年来，保护环境，保护大自然，保护水资源一直被人提起，与我们生活息息相关的水资源更是得到了极大的关注。但怎样保护水资源，怎样使我们喝的水更干净，很多同学却还不知道，通过这节课的学习，让同学们对保护水资源有一个更深的认识。教学目标1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。教学重点1、 使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯教学难点沉淀和过滤实验的操作规程。课前准备1、有关水污染和课本插图的课件。2、 沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。3、 过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。过程教 师 活 动学 生 活 动设计意 图二 次备 课一创设情境感知问题1、播放水污染和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？2，同学们的回答非常的精彩，可以看出你们对我们周围的事情观察的非常仔细。教师：水里有什么呢？（板书:7、水里有什么）自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西;有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。师板书：水的净化生1，水里有很多泥沙，石块，还有灰尘的脏东西。生2，工厂里的废水排放，还有农民伯伯过度使用化肥农药都会造成水的污染。生3，我们喝了被污染的水身体会得病，。播放水污染的课件是为了让学生能更直观的发现我们周围对大自然的破坏教师：水为什么会由于污染而变浑浊呢？咱们喝的自来水又是如何经过处理变成饮用水的呢？二探索体验解决问题1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？（2）学生汇报。（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。（板书：沉淀）为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们四周农村，由于农夫都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。（4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？（5）学生实验。（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。（板书：过滤）（2）讲解过滤操作的方法。（3）学生分组实验。（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。3、指导学生学习用消毒的方法净化水。（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。（板书：消毒）2）总结水的净化方法。学生汇报三、 自由活动1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。（2）学生设计。（3）学生展示自己的设计。1，认真观察两个杯子里面浑浊水的不同，说出浑浊水里面含有哪些杂质。2，生1：这两杯浑浊的水里面有沙土，小石子，泥浆等。3，仔细观察老师的讲解，记住每一个实验的步骤，在老师讲解重点的部分用笔做一下记录。4，观察老师的实验，边看边想，加入明矾的作用是什么？在什么时候加入明矾？5，学生自己做实验， 学生自己动手试验并观察，找出需要讨论的答案。6，通过实验观察，总结出沉淀后水的变化。（1） 沉淀后水变得清澈干净了。7，小结：沉淀可以除去水中不溶解而且比水重的杂质（1）。认真听老师讲解过滤的操作方法，并对重点地方熟记。（2）学生自己动手做实验。（3）仔细观察试验后的滤纸，与实验前有什么不同，（4）通过实验比较总结。生1：过滤试验后，滤纸上有许多细微的杂质。生2：滤纸上多了很多灰尘生3：过滤可以除去水中不溶解而且比水轻的杂质。1，通过以上两个实验，让学生自己去做消毒的实验，并观察汇报实验的过程和结论。2，学生自己总结水的净化方法生：水的净化方法有沉淀，过滤和消毒生1：我们家引用的水是自来水厂供的水，自来水是自然水或地下水经过重重净化才生产出来的。生2：有三道净化过程，是沉淀，过滤和消毒。生3：自来水不能直接饮用，因为自来水中还有我们看不到的病菌，它们会伤害我们身体。学生自己设计自来水加工厂。培养学生良好的实验习惯，让学生安全有效的实验。优化实验方案，资源共享，便于更好的亲历实验过程联系现实生活，更能让学生牢固掌握所学知识，并使学生有用所学知识去改变生活的意思。1咱们知道我们的生活一天都离不开水，那么你们知道我们平时引用的自来水是怎样生产出来的吗？下面根据这节课学的知识小组内讨论一下。三拓展延伸应用创新：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严峻的是大量的工业废水排入到河流、田野给环境造成了极大的破坏。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。1，学生说说周围水资源遭到破坏的例子，让他们自己体会到保护水资源的重要性和紧迫性。2，调查研究：那些工厂会破坏，污染水资源。一节新授课的开始，是学生探究的开始，让学生继续带着自己感兴趣的问题探究，是我们科学的追求。板书设计沉淀过滤净化水的方法消毒教学反思 这节课的难点是学生不了解自来水的制作过程，所以在总结水的净化方法时没有把消毒总结上，但是通过老师的提示大部分同学能够理解什么事水的净化。附送：2019-2020年青岛版科学四上热气球上升的秘教案设计教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。3、学生能感知热空气的存在，通过实验探究和合作学习知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。活动准备塑料袋、纸蛇、 蜡烛、火柴、蒸发皿、酒精、实验记录表、课件。嘱生搜集有关热气球的资料。教学过程： 导入：谈话：今天老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。播放课件：热气球图片和点火升空的录像。问：刚才你看到了什么？【一提出问题】关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：点火后，热气球为什么会升起来？板书课题：热气球上升的秘密设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。二、引导学生自主探究热气球会上升的秘密【 猜想】1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？设计意图：1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出3、 师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面：（1） 点火后有“热气” （2）“热气”会上升 板书猜想。3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！【实验探究】热空气会上升的性质1、谈话：在同学们的猜想中， 点火后有“热气” ；“热气”会上升 。2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法： 注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住师示范灭火的方法你能否利用这些材料设计一个实验方案来验证猜想呢？3、生设计方案4、交流完善实验方案5、分组实验探究，填写实验记录表时间现 象塑料袋是怎样的？手有什么感觉点火前点火后松手后 6、汇报：说一说实验中有什么现象？ 生带记录表于投影仪上展示汇报7、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？根据学生的汇报一一板书：空气受热体积膨胀；热空气在上升8、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去。【继续探究】继续用实验验证热空气上升的性质1、谈话：单凭一个实验得出的结论不一定全面正确，老师还为大家准备了两组实验材料，（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇、风叶转动起来。2、生实验汇报3、讨论：纸蛇、风的形成演示器中风叶为什么能转起来？4、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时，就会推动纸蛇、风叶转动。这组实验再次 证明了热空气会上升的性质。设计意图：单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。五）释疑：现在谁来解释一下，点火后，热气球为什么能升起来？生答。师评价。【巩固】 了解热空气在生活中的应用1、讲述：热气球是利用了热空气上升的的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？2、学生小组交流，汇报。（师相机出示热空