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文档简介
科学探究 杠杆的平衡条件 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学重 难点 5 教学方法 6 教学工具 7 教学过程 说课提纲 日常生活联系密切 已有知识的拓展 教材分析 本章学习的基础 学情分析 学生对力的知识和平衡已有一定的认识 学生能正确熟练使用实验所需测量工具 将实际问题转化为物理模型有一定的困难 生活中的杠杆大多都比较熟悉 教学目标 教学重难点 我这里没有设计一些花样繁多的器材 就是一些学生身边的随便可以找到 基本不用加工就可使用的物体 像一根长木棍 学生文具等等 通过这些我想告诉学生 物理是一门实验为主的学科 但做实验不一定非得靠专业的器材 只要有心 身边到处都有可以用来做实验的工具 对于勤于动手的同学打开了思路 教学用具 情景引入 因为是这一章第一节 所以我先引入章课题 然后再进入节课题 节课题的引入与课本处理的稍有不同 我的设计思路是先让学生体验使用撬棒的过程抽象出杠杆的物理模型 先从生活走向物理 然后再让学生找出生活中具有共同特征的物体 再从物理走向生活 情景引入 杠杆五要素 学生由生活经验很容易理解支点 动力 阻力 所以我采用了通过观察直接告诉的方式 而力臂的概念比较抽象 所以在一开始我并没有提出 而是在后面杠杆平衡的探究中寻找那个影响平衡的神秘距离 那个距离找到了 力臂自然得出了 这样更便于学生理解 情景引入 杠杆五要素 杠杆的平衡条件 1 提出问题2 猜想与假设3 设计实验4 进行实验5 分析论证 得出结论6 交流评估 情景引入 杠杆五要素 杠杆的平衡条件 杠杆的分类 准备好一个书包 一根1 5m长的杆 请两位同学做体验撬书包的方式和感觉 书包和肩很近 学生感觉轻松 书包和肩很远 学生感到吃力 让学生明白杠杆既可以省力 还可以费力 进而提出问题 让学生对生活中杠杆进行分类 情景引入 杠杆五要素
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