小学数学人教2011课标版一年级找规律第1课时.doc

课题人教版一年级（下）数学找规律（第1课时）教学设计教材页数教材第85页课型新授执教班级一（1）班执教教师陈婉文教材分析 例1从学生举行联欢会的情境引入，图中装饰的彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排列的。教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的”，使学生初步感受规律。接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。再根据小精灵的话理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。在让学生分析了小旗的排列规律之后，让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，并以圈出重复的部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。例1后的“做一做”按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。学生分析 本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。因此教学时需注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。教学目标1通过观察、实验、推理等活动初步发现并事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2通过观察、动手操作、探究等学习活动，培养初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，提高数学学习兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点能够表述发现的规律，提高推理能力。教具课件、彩旗、花朵若干教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入 1、教师出示小兔子图，小兔子要帮兔妈妈整理杯子，瞧兔妈妈原来摆的杯子多么整齐有序！ 师：小兔子也学着妈妈整理起了杯子，仔细观察小兔子整理对了吗？不对的话，应该怎么摆才对呢？（指名学生回答） 师：你怎么这么快记住了那么多杯子的位置？（指名学生回答）预设：按一个灰一个红杯子有规律排列的， 所以容易记住。 师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。今天我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律） 2、出示第85页例1的动画，引导学生观察情境图。 师：为迎接“六一”儿童节，小朋友们布置好会场，正在开心地在排练节目，布置得可真漂亮！请你仔细观察这幅图中有什么？ 师：观察图中我们可以发现图中的人和物都是有规律排列的。接下来我们就一起来找一找它们的排列究竟存在什么秘密。1、学生仔细观察并回答问题。 通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。二、探究新知二、探究新知二、探究新知(一)寻找彩旗的排列规律 1、 师：我们先来看看彩旗的排列是不是有规律。 师：请你仔细观察，这些彩旗是怎样排列的？并将你发现的跟同桌分享一下。（指名多几个学生回答，适当表扬学生观察得仔细及引导完整语言描述） 突出什么和什么一起 师可根据学生回答，适当追问然后呢？2、分组、圈一圈 （1）师：数学里面我们观察事物的顺序往往是由左往右，往往会将发现进行分一分、圈一圈标记，把发现让我们看得更清楚。我们发现彩旗是这样排列一面黄旗和一面红旗（师边说边圈），接下来，怎样分一分，圈一圈，下一组谁来说一说？（生说师圈） 师：咦，同学们，我们现在把彩旗分好了组。老师请同学们仔细数一数彩旗一共分成几组？（生说后师再带着一起数） 师：彩旗的排列一共分成4组。请问第1组有几面旗？第2组？第3组？第4组？ 师：也就是我们分组的时候每一组的数目都是（一样的）。也就是几面为一组？（指名生回答） 师：谁能完整回答、大声告诉老师？（两面为一组（师板书） 师：接下来我们再来看看第1组的第1面旗子是什么颜色？第2、3、4组呢？ 师：谁来总结一下？也就是每一组第几个都是什么颜色？（指名生回答） 师：每一组的第一面都是黄色。那每一组的第二面都是什么颜色？（指名生回答） 师追问：通过刚刚同学的总结，我们来看看，其实彩旗中后面每一组的排列与第一组有什么关系？（指名多几个学生说一说） （后面的每一组与第一组的排列都是一样）（2） 师：事实上我们找彩旗排列的规律其实是找第一组里面的排列就可以了，是不是？ 师：第一组里面是谁和谁为一组排列的？（生说师板书） 师：所以彩旗的规律是一面黄旗和一面红旗，两面为一组，后面的几组不断重复出现（引导学生说出，师适当板书总结彩旗的规律）（3）（全班起读彩旗的规律）师：根据彩旗的排列就可以知道找规律要有什么样的特点？（引导学生总结并贴图） 像这样几个几个为一组按顺序依次不断重复出现多次（至少要3组）的排列我们就叫做有规律排列。（全班起读）（4）猜一猜，引导总结方法 师：猜一猜，按照这样的规律彩旗的下一个是什么颜色的旗子？为什么？ 师：观察发现彩旗是以黄红为一组重复排列且最后一组是完整的，所以接下来的一个是第一组里的第一个，是黄旗。(二)寻找彩花的排列规律 1、 师：接下来我们来看看彩花的排列有什么规律？是谁在重复？请你仔细观察，它们是谁和谁为一组？几个为一组？ 适当追问：然后呢？谁能完整回答？2、引导总结规律：彩花以一朵红花和一朵紫花，2个为一组不断重复排列。（全班起读)3、猜一猜： 师：出示一个空白的彩花，接下来应该是什么颜色？引导总结方法：猜想时先看第一组，再看最后一组是否完整；如果最后一组是完整，就看第一组的第一个颜色就是接下来的颜色；若不是就继续往下看。（三）寻找彩灯、人的排列规律1、师：除了彩旗、彩花排列是有规律的，其他事物的排列有什么规律呢。接下来老师来考考你们谁的眼睛最明亮，打开85页，像老师这样找规律，找一找彩灯、人的排列规律，分一分，圈一圈重复的部分。1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗、彩花的排列规律。2说一说：（1）同桌说一说排列规律（2）让学生说出彩旗、彩花的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：如彩旗是按一面黄旗和一面红旗，两面为一组的规律来排列的。（3）全班说一说彩旗、彩花的排列规律，何为有规律排列。（4）完成猜想，接下来一个是什么。3、学生动手分一分，圈一圈并说一说彩灯、人的排列规律。4、同桌、全班交流汇报发现。5、完成猜想，接下来一个是什么。1、本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。2、通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。2、独立完成，后同桌分享：你发现的规律事谁和谁一起？几个几个为一组不断重复出现？3、交流汇报，总结彩灯和人的排列规律。（指名学生回答）4、猜一猜：彩灯和人接下来一个是什么？（四）回顾探索，总结找规律的方法（1）观察（颜色、形状、人物等排列有没有规律）；（2）分组（谁和谁一组）；（3）圈一圈（重复出现的部分）；（4）判断5、分享生活中的规律6、师生回顾总结找规律的方法三、巩固运用1、请你仔细观察，下列排列是否有规律？ 出示有排列有误的两组图画，让学生找一找并说明是否有规律。2、书本第89页第1题：划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。3、小小设计师：按照自己喜欢的规律动手设计花彩带 师：同学们已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些花朵，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。1、学生观察说一说规律，及错误的地方；2、