三年级上册数学科期中段考试卷分析.docx

三年级上册数学科期中段考试卷分析三年级上册数学科期中段考试卷分析 冯坡中心小学 云若霞一、 总体情况1、试卷分析本次试卷试题共分为以下几个部分:填空、选择、判断、填一填、计算及解决问题六部分。从试卷的内容上来看，涵盖知识面较广，试题灵活多样，难易适中，渗透了能力的考查及其知识在生活中的运用，符合新课改要求，准确把握了本册教材的知识点，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的检测目标。2、答题反馈本班有51位同学。本次最高分94.5，最低分20.5，及格率66%，平均分67.8，优秀率20%。这次检测，学生的成绩相当不理想，后半段必须多下功夫了。二、学生答题分析1、对基础知识和基本技能的掌握还算可以。2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。主要表现在填空题、选择题和判断题里。例如第一大题中的4题是填时间单位名称的，有的写长度单位，有的写质量单位；椰子树高约7（），大多数选厘米；步行每分钟可以行15千米（）许多学生选对等等。3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。例如100米跑中，问谁跑的最慢，学生就填用时间少的人；判断题中的1、李老师每天只需批改作业4秒钟（），勾对。这说明平时的教学对学生日常生活知识与数学的联系，灵活解题的思维有待于加强。这是今后的教学中需要常反思的地方。4、学生中普遍存在的共性-审题不认真，爱凭感觉做题。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。有一小部分学生只凭感觉来做题，不管对与错。试卷上随处可见学生“马虎”的蛛丝马迹。5、良好的学习习惯有待加强。主要体现在审题不清，计算时抄错数据、写错结果，甚至忘记了写，缺少认真检查的习惯等等，这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。这次学生失分最大的就是解决问题：一是审题不仔细，弄不清题中的数量关系；其次是抄错数据，计算错误；还有学生对题中提供的信息自己提问题并解答，根本理不出头绪来，造成解决问题里学生得满分的寥寥无几。所以提升学生解决问题的能力是教学中的一项艰巨任务。三、改进措施1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。4、对概念、法则等知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。6、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。三年级上册数学科期中段考试卷分析 冯坡中心小学 云若霞一、 总体情况1、试卷分析本次试卷试题共分为以下几个部分:填空、选择、判断、填一填、计算及解决问题六部分。从试卷的内容上来看，涵盖知识面较广，试题灵活多样，难易适中，渗透了能力的考查及其知识在生活中的运用，符合新课改要求，准确把握了本册教材的知识点，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的检测目标。2、答题反馈本班有51位同学。本次最高分94.5，最低分20.5，及格率66%，平均分67.8，优秀率20%。这次检测，学生的成绩相当不理想，后半段必须多下功夫了。二、学生答题分析1、对基础知识和基本技能的掌握还算可以。2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。主要表现在填空题、选择题和判断题里。例如第一大题中的4题是填时间单位名称的，有的写长度单位，有的写质量单位；椰子树高约7（），大多数选厘米；步行每分钟可以行15千米（）许多学生选对等等。3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。例如100米跑中，问谁跑的最慢，学生就填用时间少的人；判断题中的1、李老师每天只需批改作业4秒钟（），勾对。这说明平时的教学对学生日常生活知识与数学的联系，灵活解题的思维有待于加强。这是今后的教学中需要常反思的地方。4、学生中普遍存在的共性-审题不认真，爱凭感觉做题。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。有一小部分学生只凭感觉来做题，不管对与错。试卷上随处可见学生“马虎”的蛛丝马迹。5、良好的学习习惯有待加强。主要体现在审题不清，计算时抄错数据、写错结果，甚至忘记了写，缺少认真检查的习惯等等，这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。这次学生失分最大的就是解决问题：一是审题不仔细，弄不清题中的数量关系；其次是抄错数据，计算错误；还有学生对题中提供的信息自己提问题并解答，根本理不出头绪来，造成解决问题里学生得满分的寥寥无几。所以提升学生解决问题的能力是教学中的一项艰巨任务。三、改进措施1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。4、对概念、法则等知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。6、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。三年级上册数学科期中段考试卷分析 冯坡中心小学 云若霞一、 总体情况1、试卷分析本次试卷试题共分为以下几个部分:填空、选择、判断、填一填、计算及解决问题六部分。从试卷的内容上来看，涵盖知识面较广，试题灵活多样，难易适中，渗透了能力的考查及其知识在生活中的运用，符合新课改要求，准确把握了本册教材的知识点，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的检测目标。2、答题反馈本班有51位同学。本次最高分94.5，最低分20.5，及格率66%，平均分67.8，优秀率20%。这次检测，学生的成绩相当不理想，后半段必须多下功夫了。二、学生答题分析1、对基础知识和基本技能的掌握还算可以。2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。主要表现在填空题、选择题和判断题里。例如第一大题中的4题是填时间单位名称的，有的写长度单位，有的写质量单位；椰子树高约7（），大多数选厘米；步行每分钟可以行15千米（）许多学生选对等等。3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。例如100米跑中，问谁跑的最慢，学生就填用时间少的人；判断题中的1、李老师每天只需批改作业4秒钟（），勾对。这说明平时的教学对学生日常生活知识与数学的联系，灵活解题的思维有待于加强。这是今后的教学中需要常反思的地方。4、学生中普遍存在的共性-审题不认真，爱凭感觉做题。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。有一小部分学生只凭感觉来做题，不管对与错。试卷上随处可见学生“马虎”的蛛丝马迹。5、良好的学习习惯有待加强。主要体现在审题不清，计算时抄错数据、写错结果，甚至忘记了写，缺少认真检查的习惯等等，这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。这次学生失分最大的就是解决问题：一是审题不仔细，弄不清题中的数量关系；其次是抄错数据，计算错误；还有学生对题中提供的信息自己提问题并解答，根本理不出头绪来，造成解决问题里学生得满分的寥寥无几。所以提升学生解决问题的能力是教学中的一项艰巨任务。三、改进措施1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。