三袋麦子原.doc

苏教版小学语文第五册三袋麦子 (第二课时)扬中市实验小学 陆智华一、教学目标1能抓住关键词有感情朗读课文。2能客观正确的评价他人，注意语言得体。3引导学生各抒已见，学习正确的思维方法。二、教学重点难点：1品析重点词句，理解和感悟课文内容。2分角色朗读课文，并在阅读过程中尊重学生的多元体验和感受，引导学生各抒已见。三、教学过程：一、复习导入上节课，我们初步学习了三袋麦子这篇童话故事。看老师给你们的填空，谁来用一句话来说说这个故事主要讲了什么内容？ 过年了，（ ）给（ ）（ ）（ ）送（ ）作为节日礼物，一年后出现了三种不同的结果。【PPT出示填空】（相机板书小猪 小牛 小猴）三个小动物拿到了麦子又是怎么做的？出现了什么样的不同的结果呢？这节课我们继续学习这篇课文。二、教学24自然段（一）、三个小动物眼中的麦子。请同学们打开课本，快速默读课文24自然段，在文中分别找一个词语来说说小动物看到的麦子分别是什么样的。1、小猪看到的是？（“黄灿灿的麦子”） 想想“黄灿灿”是什么样子？瞧！多诱人的麦子啊！【PPT出示黄灿灿的麦子图片】小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语？2、小牛看到麦子是？（“饱满的麦粒”） “饱满”是什么样儿的？【PPT出示饱满的麦粒图片】这个词该怎么读？谁来试一试？ 同学们，你还看到过饱满的什么？【PPT出示填空】3、那，小猴发现这袋麦子是?（“上等的麦种”） 同学们，这“上等的麦种”也就是什么样的麦种啊？你能换个词说说吗?对了，也就是特别棒的，顶级的麦种，让我们来一起读一读这句话，夸夸这袋“上等的麦种”。（二）、三个小动物的做法三个小动物眼中的麦子各不相同，所以啊，他们的做法也不一样。他们分别是怎么做的？请同学们再快速读一读课文24自然段，然后，请同学们用自己的话来说说，他们收到土地爷爷的麦子后是怎么想的，又是怎么做的呢？ 1、小猪：（1）咱们先来看看小猪，【出示小猪图片】小猪看着黄灿灿的麦子是什么样的心情啊？（开心）（2）是啊，瞧瞧咱们语文书上画的那只小猪，可真开心呀，他馋的都流口水了呢，想想此时此刻他脑子里会出现哪些好吃的东西？（3）哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心地喊道（齐读小猪的话）。（4）是呀，他好想吃白面馒头和烙饼啊，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情？（迫不及待）（5）想一想，你们在什么时候也会迫不及待?比如说，周五下午最后一节课的下课铃声打响了，好多同学都抓紧时间收拾书包了呀，准备往外冲了，这时候，同学们就是？（迫不及待）对极了！我们再一起来读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。2、小牛：（1）读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。看完了小猪的做法，现在我们再来看看小牛呢！请同学们自读第3自然段。看看小牛的想法和做法。开始吧！ （2）小牛看到饱满的麦粒后是怎么想的？谁来读一读小牛的想法？（生读）【出示小牛想法PPT】请同学们看大屏幕，再自由地读一读小牛的想法。思考一下，从小牛的想法里，我们能看出，这是一只怎样的小牛呢？老师建议同学们抓住关键的词语来说说。【课件点击：先再】（做事有计划，有条理）（3）小牛是这么想的，那小牛又是怎么做的呢？谁来读一读描写小牛做法的句子？（生读）【出示小牛做法PPT】看看，小牛“经常”把麦子搬出来透风晒太阳呢！由此可见，这是一只怎样的小牛呀？（勤劳）（4）同学们说的可真棒！那，谁来读一读第三自然段？来夸夸这只做事有计划而又十分勤劳的小牛？（指名读）真棒！听完你的朗读老师仿佛看到了一个做事有计划的小牛，一个勤劳节俭的小牛。3、小猴：（1）那小猴呢？小猴发现这是上等的麦种，他决定怎样做？谁来读读第4小节？（指名读）4、同学们请看，面对同一袋麦子，三个小动物各有各的想法和做法呢！谁能够看着老师的表格提示来讲讲故事的前半段？（指名讲）【出示PPT表格】三、教学59自然段1、嗯！讲得可真不错！同样是一袋麦子，他们却有不同的看法，也采取了不同的做法。那，一年后，这三袋麦子怎么样了呢？瞧！一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴了。请同学们快速读一读59自然段，思考一下三个小动物分别给你们留下了怎样的印象？开始吧！（生读） 2、小猪 小牛 小猴的特质。读好了吗？谁来说说？任选一个动物说说它给你留下了怎样的印象，并且说说为什么会给你这样的印象？你是怎么看出来的？随机说小猪、小牛、小猴 （1）小猪：（憨厚可爱）（板书）。 从哪儿看出来它憨厚可爱的？（“舔了舔嘴唇”） 哎，小猪在舔嘴唇时会想些什么呢？谁来猜一猜？ 除了 憨厚可爱，小猪还给你们留下了怎样的印象？看看小猪对土地爷爷说的话，谁来读一读第六自然段中小猪说的话？ 瞧！小猪在对土地爷爷说谢谢呢！说明小猪，懂得（感恩）。 那，现在就让我们学着小猪憨厚可爱的样子来感谢一下土地爷爷，读一读课文第六自然段。请一二组的同学读小猪说的话，三四组的同学读旁白。 （2）小牛：（节俭）。 从哪里看出小牛的节俭？（至今还没吃完，仍有） 嗯！这真是一只节俭的小牛啊！让我们拿好书本，一起来读一读第七自然段，来夸夸这节俭的小牛吧！ （3）什么样的小猴？（聪明能干）（板书）。 请同学们看课文8、9两个自然段，写小猴与土地爷爷的两段对话，谁能扮演小猴来和老师扮演的土地爷爷合作读一读？（指名）旁白部分请其他的同学一起读。 这个小猴读的可真棒！你能说说，你在介绍麦子时是什么心情？（高兴、自豪）嗯！靠自己的聪明能干，把一袋麦子变成了一囤麦子，的确值得自豪！ 同学们，我们再来看看小猴的动作，它拉着老人的手，神秘地说，为什么要神秘地说？（它想给土地爷爷一个惊喜！）对呀！瞧！多机灵的小猴呀！他想着要给土地爷爷一个大大的惊喜呢！3、土地爷爷的反应。 （1）面对憨厚可爱而又懂得感恩的小猪，勤俭节约做事很有计划的小牛，聪明能干的小猴，土地爷爷又是什么反应呢？（板书 哈哈大笑 点点头 夸小猴聪明）注意把话说完整。 （2）面对可爱的小猪，土地爷爷哈哈大笑。如果你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃）面对精打细算的小牛，土地爷爷点点头。你从点点头看出了什么？（从老人点点头能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是肯定的。）而面对小猴，土地爷爷终于说话了！而且是“抚摸”着小猴的头，“兴奋”地说，一起读“你真聪明！真能干！”同学们，瞧，抚摸着，说明，土地爷爷很喜欢小猴吧？他正在夸奖小猴呢！（板书 夸奖） 由此可见，土地爷爷认为谁的方法最好？（小猴） （3）那同学们呢？你最欣赏哪个小动物？为什么？请同桌之间先讨论一下，待会儿请同学来说。注意把话说完整，用上这样的句式：我喜欢因为 （生：我喜欢小猴，因为他聪明，把一袋麦子变成一囤麦子。） （生：我也喜欢小猴，因为他勤劳。） （生：我喜欢小牛，因为他会打算，善于计划。）看来，大家都偏重喜欢小猴、小牛，其实小猪的憨厚可爱、懂得感恩，也值得我们喜欢，他们各有各的个性。四、总结课文同学们，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是因为他们不同的处理方式而得到了不同的结果。现在老师想问大家一个问题，如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你会怎么处理呢？（指名说）(生：我会吃一半，种一半。)(生：我会开心地吃一点，请大家吃一点，再种一点。)(生：我会像小猪一样，开心地吃完它，因为明年还会有其他东西吃。)(生：我会把麦子分给大家一起种。)小结：看来，同学们也和三个小动物一样，有自己的想法，有自己的理由。做事有自己的思想，这就是好样儿的！五、作业设计：课文读到现在，相信同学们每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物以及和蔼可亲的土地爷爷。老师说过，学完了这一课，咱们一起来把故事改