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文档简介

三角形和四边形 杨金兰教学目标：认知目标 1、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。能力目标 通过动手操作和小组合作，培养学生的探究能力和初步的归纳能力。情感目标 给学生足够的空间让学生自己形成表象，激发学习数学的兴趣。教学重难点：1、能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。2、让学生自己动手操作得出结论，提升认识。教学准备： 媒体，橡皮筋，彩纸，水笔教学过程：一、创设情境，引入新知。师：小朋友，生活中我们已经认识许多图形，谁来说说？把你们认识的或者看到过的图形画下来，交流一下。二 、动手操作，探究新知。1、师：把这些图形分分类。并说说为什么这样分？（1）这些是什么图形呢？ 三角形有什么特征？出示：师：这个图形是三角形吗？为什么不是？ “围成”指全部封闭起来。由三条线段围成的图形是三角形。（板书）这也是三角形的定义。（2）这些图型有什么特征呢？你能给它取个名字吗？小组讨论：四边形的定义由四条线段围成的图形是四边形。 （板书）师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪一些？师：正方形和长方形是在四边形中找到的也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。（板书）师：小朋友，今天我们一起探讨的是三角形与四边形。（出示课题）谁能说说什么是三角形的定义，什么是四边形的定义？（3）还有图形你知道他叫什么吗？ （ 五边形 ）问：为什么叫做五边形？由五条线段围成的图形是五边形。师：这里老师有一个疑问：五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么这六边形是由几条线段围成的？（六条线段）三、运用发展、巩固新知1、写出下列图形的名称。（书P56（2）2、判断：手势表示。（1） 是三角形。（ ）（2） 是四边形 （ ）（3）正方形和长方形不是四边形。（ ）（4）由五条线段组成的图形叫做五边形。（ ）3、我是小小魔术师4、小木匠将木头据下一个角，剩下的部分会是什么形状？5、数图形四、联系生活 进行拓展想一想生活中哪里有三角形和四边形？由于三角形非常稳固，比较多的用它来作支撑架。三脚架，电缆塔，高压电线塔，通讯塔，脚手架，东方明珠框架，体育馆框架，角铁，大门，电线杆斜拉线，斜拉桥。四边形的不稳定性伸
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