2019-2020年一年级数学上册 连减教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 连减教案 北京版教学目标：1. 使学生理解连减的意义及计算方法。2. 培养学生的语言表达能力，进一步提高计算能力。3. 培养学生解决生活中实际问题的能力。教学重点：掌握连减的意义及计算方法。教学难点：找准整体。教学过程：一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减1. 课件：你们观察，发现了什么？（一共有6条小鱼）你们刚才看到什么了？（游走了1条），再看，又发现什么了？（又游走了3条）你能连起来说三句话再提个问题吗？（6-1-3=2）2. 你能解决这个问题吗？谁列式？算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。（出示课题）3. 你会读算式吗？谁能像他那样读？4. 6表示什么呀？（河里一共有6条鱼）游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪儿呢？（记在我们的脑子里）。二、小鸭图，加深连减意义1连续播放画面，细心观察，你会讲故事吗？2你能列个连减算式吗？（汇报图意，列出连减算式）3齐读算式三、小兔情境，清晰部分与整体关系1你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？2谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面为大家指出）（分别说说每部分表示的是什么）3小结：我们今天认识了连减，我们要会读、会算。下面我们来动手做。四、巩固练习1. 小松鼠一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？你能列出连减算式吗？2. 读读算算8-5-3= 5-2-1= 9-5-4= 10-2-7=3. 逆向思维训练（1）月亮说：“我可以表示一个数吗？”7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？（2）小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？（3）大树可以代表一个数，9-大树-3=2（4）7-（ ）-（ ）=1你是怎么想的？4. 你能举例说生活中的连减的例子吗？5. 渗透部分与整体的关系 你猜想各部分可能会是几？如果整体是10，求各部分应该怎么做呢。6. 我们带10元钱，可以买什么？五、全课小结今天我们学习了连减，从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。附送：2019-2020年一年级数学上册 连加 连减教学建议 人教版教学建议：1这部分内容可以用2课时进行教学。教学连加和连减的内容，完成练习十二中的课堂作业。2教学时，可将鸡图做成幻灯片（或贴在绒板上），先出现3只小鸡，再出跑来的2只小鸡，让学生算一共是多少只。再出现又跑来的1只小鸡，问一共有多少只鸡？教师根据图意列出连加算式，再启发学生说出算法。3开始练习时，可以把一些式题写在卡片上，如143，先把“3”这部分卡片折过去（或遮住），学生计算145，要求学生记住得数5，然后露出“3”这部分，让学生再算538。进行这样的练习以后，再要求学生看到连加算式能较快地说出得数。 4教科书第62页上“做一做”中第1题，要先让每个学生都动手摆一摆，然后再在里填数。做摆小棒一题时，教师要在绒板上摆的同时，让每个学生在自己的课桌上摆。先摆4根小棒，再摆3根小棒，让学生说算式，教师把算式写在黑板上。然后，再摆上1根小棒，再问学生应该怎样写算式。最后，让学生在书上算式中的里填上数。做摆三角形一题时，可以让学生先摆2个三角形，再摆5个三角形，最后再摆3个三角形，根据摆的过程，在算式中的里填上数。5连减的教学方法可以参照连加的教学建议进行，为了便于学生理解连减算式的含义，可以在一张纸上画出8个排成一排，先去掉3个，再去掉1个。这样，学生容易看出是分两次去掉的。每次都要提问：去掉了几个？还剩几个？边演示边问边写算式，最后，再强调分两步算，第一步算出的得数要记住。教学中，要注意防止跟连加混淆。教师要引导学生看清运算符号，要理解连加、连减式题的意义。6教科书第62页上“做一做”中的第2题，先让学生摆8个圆，教师在黑板上画出8个圆。然后让学生拿掉两个圆，教师在两个圆上画上斜线，告诉学生表示去掉。接着可以提问：怎样列算式？学生回答后，教师在黑板上写出“82”。再让学生拿掉4个圆，教师可以把4个圆用虚线圈起来，告诉学生这样也是表示去掉，用不同的符号表示，可以比较清楚地表示出是分两次去掉的。再提问：怎样接着写算