2019-2020年苏教版品德与生活二年级下《春天在哪里》教学设计.doc

2019-2020年苏教版品德与生活二年级下春天在哪里教学设计一、活动内容：苏教版品德与生活第四册第5课春天在哪里二、活动目标 1通过“找春天”学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。 2鼓励学生用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天。 3了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。 三、活动准备 1布置学生查找有关赞美春天的诗篇。 2设计“找春天”记录表格。 3准备一盒春天在哪里磁带或制成课件。 四、设计理念 品德与生活新课程标准指出：品德与生活这门课具有生活性、开放性和活动性。它强调本课程要回归儿童的生活，让儿童在开放的活动中，构建知识，掌握技能，形成内化的道德品质。本节课依据此理念,以“春”为绳子,以“活动”为珠子,串成了一节课.共安排了赏春、找春、颂春、唱春、演春这五个活动。通过让孩子说一说、找一找、编一编、唱一唱、演一演而真正融入到活动中，享受大自然带来的快乐，达成让孩子在活动中学习知识、内化品德的目标。 五、活动过程 （一）赏春 1教师展示一些春天1、2、3、4（桃树开花、柳树抽出新枝、油菜花盛开、燕子）的美景图片,说说你看到了什么？ 2这是哪个季节的美丽景色，你怎么知道的？ 3哪幅图给你留下的印象最深？ （二）找春 1教师展示一幅综合的图片，找一找春天在哪里？ 2春天还会在哪里？请说一说，填一填。 月 日 月 日 柳枝长出了新芽 下了春雨 月 日 月 日 花开了 3小组交流。 4春天里有哪些可爱的小动物？ 5有哪些小动物冬眠后，春天又出现了？ （三）颂春 1你读过哪些赞美春天的诗歌？请为大家吟诵一下。 2课件春姑娘，指导读春姑娘。（配乐春天在哪里 ） 3读了艾青爷爷的春姑娘这首诗，你感悟到了什么？ 4我们也来做一个小诗人，仿照诗歌编一编。 （四）唱春 1播放春天在哪里音乐，学生齐唱。 2你还会唱哪些关于春天的歌？ 3以小组为单位，举行小小“春歌”演唱会。 （五）演春 课外延伸活动：演一演童话剧春天来了。 1小组自编小剧本，可以请家长协助。 2组内分角色彩排、预演。 3表演并评奖。 xx.4.14附送：2019-2020年苏教版品德与社会三下不说话的朋友优秀教案教材简解不说话的“朋友” 是九年义务教育六年制小学品德与社会苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子进一步澄清认识。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。 目标预设1、认知目标：知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。2、能力目标：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。3、情感目标：能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。重点、难点重点：通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。难点：能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。设计理念课程标准指出：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了品德与社会这门课程的生活性、开放性。设计思路 1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。并为新授做了很好的铺垫。2、采用“谜语竞猜”这种孩子们喜闻乐见的游戏方式揭示课题，容易吸引学生的注意力，使他们积极开动脑筋，调动了学生的学习积极性，思维处于活跃状态，调动了课堂气氛。3、课程标准中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，“朋友无处不在”这一板块从学生日常生活入手，认识不说话的“朋友”有哪些,并说说自己在哪些地方看到过这些“朋友,认识什么是“公用设施”， 知道他们无处不在并且对我们的重要作用。4、通过“找朋友”游戏，引导学生在熟悉的生活场景中，找找有哪些公用设施，认识到这些不说话的“朋友”其实无处不在，为我们生活提供了便利。4、最后采用角色扮演的方式，让学生替“不说话的朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品身上，产生移情的作用。 教学过程一、课前：1.播放歌曲永远的朋友2.好听吗？这是一首关于什么主题的歌？（板书：朋友）据调查，除战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。你们都有好朋友吗？谁愿意说说自己的好朋友是谁？谁能用一句话夸夸自己的好朋友。（生介绍：我的好朋友叫，他写作非常好；我的好朋友是，他画画得很好）3、听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了点了解，那我们可以开始上课了吗？二、生活中来谈话导入说说我认识的“朋友”1、师：今天，我要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，请你仔细听我的介绍，猜猜他是谁？好吗？“公园里，路两旁，小哨兵，在站岗，废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。” （生：垃圾桶） 第二个谜语请学生读，“高高个子路边站，脑袋发亮真好看。”（生：路灯）第三个朋友大家看（红绿灯）。请喊他的名字。2、（出示垃圾桶，信箱，红绿灯）”这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（生：他们不会说话。）3、是呀，他们是一群不说话的朋友。板书：不说话的“朋友”。 那你平时在哪里见到过他们？（生：我在马路边上见到过垃圾桶；我在马路边上看见过邮箱） 4、这些地方叫做公共场所，他们还有一个好听的名字叫做“公用设施” 。(板书：公用设施)你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上去找找答案。（出示公用设施的定义）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作（引：公用设施）5、像这样的朋友，在我们的校园里，教室里有吗？请你看一看，找一找。（生自由看）师：你发现了吗？ 生：我发现了桌子就是公共场所。 师：桌子就是不说话的朋友。 生：门和窗； 师：还有吗？ 生：还有窗帘； 师：校园的操场上有吗？ 生：有活动器材。6、师：像这样的朋友在我们身边有很多，让我们跟随着镜头去小区看看，我们来比一比，谁认识的朋友多，谁记得牢？播放课件，学生观看。师：说说你看到了哪些朋友？生：路灯；垃圾桶；椅子7、师：朋友有许多，让我们再去大街上逛逛，你会发现更多朋友的。看到朋友就大声说出它们的名字。播放课件，学生观看，说出名字：公交车牌，信箱，路灯，指路牌画面停在“窨井盖”，师：这位朋友是谁？他的名字叫做“窨井盖”，简单介绍窨井盖的作用。 师：让我们大声喊喊他的名字，再来一遍。三、夸夸我的好“朋友” 师：在我们的生活中，有很多朋友，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸他们。 生：我来夸夸红绿灯，它可以防止交通堵塞。 师：是不说话的交通警察。 生：我来夸夸垃圾桶，它可以把城市的环境变好。 师：是城市的美容师。 生自由说；我来夸夸：厕所、路牌、桌子、椅子 师边说边把草坪、路牌、垃圾桶、健身器、消防栓等公共设施的图片发到每个小组。使每个小组都有个“好朋友” 四、我替“朋友”说说话 1、师：你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，你们喜欢他们吗？可是，有一天在一个夜深人静的时候，我听到教室里的课桌椅在说话呢！你们听： 课件播放：椅子的遭遇 师：椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？（ 生：能。） 师：让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？ 2、师：我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？（生：准备好了。） 师：请听写：课桌椅说：“你们为什么要伤害我们？” （ 生起立，听写句子。） 师：写完了，请轻轻地坐下。 3、师：刚才这样的写字你们有什么感受？ 生：我的字写得不好看了；很难受；字都歪歪扭扭了；我的手很酸；字没写完呢！ 4、师：是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！那你想对椅子说些什么呢？ 生：椅子，以后我们再也不破坏你了；对不起，我不让人们伤害你的；椅子，我们会保护你的。 5、师：是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，播放课件：其他公共设施受到破坏。 生观看，发出惊叹声。 师：我刚才看到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？ 生：路牌都破了；桥的旁边长出了青苔；路灯没有了，我们夜晚怎么走路呀？ 6、师：那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。你们能替他们说说吗？（生：能。） 师：就请你为一位朋友说说话，先和小组的同学说说，再说给大家听。 生小组讨论。 交流反馈。 师：谁愿意先为你的朋友来说说你的心里话。 生：我是公交路牌，你们为了赚钱，就在我的身上乱涂乱画，太不应该了。 师：是呀，太可耻了。 生：我是伤心的垃圾桶，我为你们除去大地的一切垃圾，可是我的头和身体都要断了。 师：你在为他们鸣不平。 生：我是窨井盖，你们把我拿走了，要是有人摔跤了那可怎么办？ 生自由说。 7、师：离开了这些朋友，不仅仅给我们的生活带来了不方便，严重的还会危害我们的生命，让我们听一个真实的故事：师讲述窨井盖的故事 师：同学们，听到这样的悲剧发生，你有什么话想说的？ 生：如果把窨井盖的盖子拿掉，会有人有生命危险。 师：小小的窨井盖，居然盗走了我们的生命。 生：那个拿走窨井盖的人太可恶了。 师：我们要谴责那些可恶的人们。 生：我要对那些爸爸妈妈说：以后要当心看好自己的孩子，一不小心就发生危险就不好了。 师：你关注的可真多，你还想到他的爸爸妈妈。 生：我想对拿走窨井盖的人说：如果你再把窨井盖拿走，那可能会有更多的人失去生命。四、怎样和“朋友”相处 1、师：是啊，不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。同学们，此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为他们做点什么，就让我们行动起来。老师给你们个小小的建议：我们为你的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们；你也可以为你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。就请小组同学一块合作，为你的朋友做点事吧！ 2、生小组讨论，老师参与讨论。 3、小组汇报交流。 师：请坐得最好的小组说。 生：我们小组为公交牌编了首儿歌：公交牌，路边放，四面八方来指路，大家不要伤害我 师：公交牌听了你们的儿歌一定会很高兴的。 师：谁愿意第二个说？ 生：我们为消防栓写了句温馨提示：为了您的生命和财产的安全，请不要伤害我。 生：为垃圾桶编了首儿歌：垃圾桶为大家，人人都要爱护它，轻扔轻丢又轻盖，我们大家笑哈哈。 师；多好呀，轻扔轻丢又轻盖，这三个轻用得多好啊，让我们一起再来读一遍。 生：我们在行动：星期天我们要擦桌子椅子，看见有人破坏他们，我们要当面制止。 师：原来你们写个行动方案，真不错。 生：我们小组为健身器材写了句温馨提示：我的健康，就是大家的健康。 师：写得真棒，掌声送给