2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 1教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 1教案 人教版教学目标1. 通过教学，学生初步认识0的意义。2. 会计算有关0的加、减法。3. 学会0的写法。教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法。难点：0的写法。教学过程(一) 复习准备1看图写数。2填空。3口算：41=21=32=12=22=51=32=54=31=(二) 学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示。如果盘子里一个杯子也没有用什么数字来表示呢？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，这节课我们就来学习“0的认识和有关0的加、减法” (贴出课题)1认识0。师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有)(1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，指名45人说。(2) 拿出自己的小直尺。师说：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3) 出示直尺放大图。师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。(4) 指导0的书写。老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。2学习有关0的加减法。(1) 学习同数相减等于0的减法。出示小朋友拿气球图。师问： 第一幅图中的小朋友手里有几个气球？ 第二幅图中的小朋友手里有几个气球？ 把这两幅图连起来看，是什么意思？(小朋友手里原来有2个气球，飞起2个) 原来有2个气球，飞起2个，可以提出什么问题？(还剩几个？) 求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？板书：22=0。指名说：算式中的2，2和0各表示什么？ 22=0为什么用0表示？师说：2去掉2就没有了，所以用0表示。摆一摆：同学们在自己的课桌上先摆3根小棒，再拿走3根，还剩几根？算式怎么列？板书：33=0。齐读：22=0，33=0。师说：你们还能想出几减几等于0的题吗？学生说，老师板书：11=0 55=044=0 00=0师说：这些都是同数相减得数是0的题。(2) 学习一个数加0或减0。出示蜡笔盒图。师问： 左边盒里有几支蜡笔？右边盒里有几支蜡笔？一共有几支蜡笔？ 求一共有几支蜡笔，用什么方法计算？怎样列式？板书：40=4。指名说：算式中各数表示什么？老师把两个盒子调换位置。师问： 谁能看图再列一道算式？指名说，板书：04=4。 4加0为什么还等于4？(因为4加0就是 4加没有，还应该是原来的数。) 那20，50，03呢？师说：这几道题都是一个数加零的加法。想一想：一个数减零应怎么算呢？板书：50=。指名说：50=5。师问：为什么5减0还得5？(因为从5里去掉0个，就是一个也没去掉，所以还是5。)师问：40呢？60，70呢？小结：今天我们学习了0的认识和有关0的加减法。知道了同数相减(指板书)等于0，一个数加0还得这个数；一个数减0还得这个数。下面比一比看谁学得最好。(三) 巩固反馈1拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。2看图列式计算：3口算：40=33=20=03=55=10=20=00=50=00=44=30=4做练习五第1，4题。加深理解对“调换两个加数的位置，得数不变”的理解。附送：2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 2教案 人教版教学目标： 1.知识点：要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的加、减法。 2.能力点：把数学知识与实际生活密切联系，培养学生解决简单实际问题的能力。 3.教育点：渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程： 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探索新知 1.电脑出示小鸟图，让学生认真观察 (1)你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） (2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） (4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330 (5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2.电脑出示青蛙图，学生认真观察 (1)你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） (2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） (4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404 (5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3.观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2.完成第29页的做一做（全班集体评价） 3.第30页的第3.4题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1.P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励。 2.第39页的第5题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。第二课时 0的认识教学目标：认知与技能：通过观察使学生初步理解0的两种含义；学习“0”的写法。过程与方法：培养学生的探究能力，认真书写的好习惯。情感目标：通过实践，激发学生对数学的兴趣。教学重点、难点：初步了解“0”的两种含义。教学手段：课件、直尺、05的数字卡片。教学过程：创设情境，揭示课题。游戏激趣。师：出示数字卡片，请同学们根据老师出示的卡片，玩一个拍手游戏。老师出示数字几，学生拍手，表示看到的数字。设疑引出“0”。师：当老师出示数字0时，学生便停止拍手，0表示没有。师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）一、理解0表示“没有”的意思。1.观察发现。教师出示flash动画师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，出示主题图（1）可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？分别出示主题图（2）、（3）猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）2.小结。“0”和我们以前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个也没有，一个桃子也没有，都用“0”