小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识 解决问题 (2).docx

解决问题一、教学目标：1.初步培养学生在具体的生活情境中搜集信息，提出问题并解决问题的能力。2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。二、教学重难点：重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。三、教学过程：（一）复习旧知，情境导入1数一数（1）10个10个地数，从10数到70。（2）5个5个地数，从5数到45。2.填一填（1）43是由（ ）个十和（ ）个一组成。（2）62是由（ ）个十和（ ）个一组成。（3）78是由（ ）个十和（ ）个一组成。（4）54是由（ ）个十和（ ）个一组成。（二）创设情境，解决问题1.找信息，提问题师：同学们，我这里有许多漂亮的珠子，老师想把它们穿成漂亮的手串，你能帮老师吗？生：能。师：（课件出示珠子图）有58个珠子，10个穿一串，能穿几串呢？生根据题目中给出的信息，找条件，提问题。生：从图中我看到的信息有：有58个珠子，10个穿一串。要解决的问题是：能穿几串呢？2.解决问题生可以借助珠子图，也可以用我们之前学过的知识解决这个问题。（生汇报）生1：用圈一圈的方法，10个珠子圈一圈，穿成一串，10个圈一圈，这样一直圈下去，可以圈5个圈，所以能圈5串，还剩8个珠子。生2：利用数的组成来解决。因为58里有5个十和8个一，所以可以穿5串，还剩8个珠子。生3：可以10个10个地数，10，20，30，40，50，数了5个数，所以可以穿5串。师：解答正确吗？检验一下吧!检验：5串是（ ）个珠子，还有剩下的（ ）个珠子，一共是（ ）个珠子，所以解答正确。师：最后不要忘了口答哦！生：口答：可以穿5串。师：同学们真厉害，用了3种方法解决了这个问题，这3种方法各有自己的特点，你比较喜欢哪一种方法呢？生:4：我比较喜欢用圈一圈的方法，因为这种方法直接在图上圈一圈就能看出答案了。师：恩，这种方法适合用于有图形的题目。生5：我比较喜欢用数的组成的方法，因为直接看数的十位就能知道可以穿几串了。师：数的组成的方法适合于10个10个为一组的题目，直接看十位就知道可以穿几串了。生6：我比较喜欢用数一数的方法，几个为一组，就几个几个地数，看看数了几个数，就可以穿几串。师：三种方法各有自己的优点，做题的时候应该根据题中的信息，选择最合适的方法。3.课堂延伸师：同学们今天表现的真棒，老师想把这些珠子穿成手链送给小朋友们，给小朋友们的手链一串需要5个珠子，那么，可以奖励给几个小朋友呢？生7：可以用圈一圈的方法，5个5个地圈起来，可以穿11串，还剩下3个珠子。生8:原来一串（10个珠子）可以穿成2串，原来的5串可以穿成10串，剩下的8个中再用5个穿成1串，所以可以穿11串，还剩下3个珠子。（三）巩固练习1.（出示鸡蛋图）75个鸡蛋，10个装一盒，可以装几盒？2.（出示杯子图）22个杯子，3个装一盒，可以装几盒？3. 50个纽扣，每件上衣需要5个，可以钉（ ）件上衣。（四）课堂小结通过本节课的学习，我们发现和解决了许