2019-2020年一年级上册绪言《走进数学》教材内容说明.doc

2019-2020年一年级上册绪言走进数学教材内容说明（一）单元教育目标1、初步认识前、后、左、右，了解学生的认数情况。2、初步感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和对数学的好奇心。3、消除学生新入学的陌生感，体验学校生活的乐趣。（二）教材编写说明“走进数学”是小学生学习数学的开始。从儿童刚入学的生活和学习实际需要出发，安排2课时，帮助学生适应学校生活，开始愉快的数学学习。第1课时，师生交流。呈现了迎新同学和师生交流的情境。设计了两个方面的活动。一是互相认识。教师说：我们互相认识一下。教材呈现了同学们用不同方式高兴地介绍自己的情境。二是认识周围的同学，并给出具体的提示：你的左边是谁，右边是谁？前边是谁，后边是谁？这节课设计的目的，一方面是给刚入学的学生创造认识老师、认识新伙伴的机会，在师生亲切、友好的交往中，消除学生新入学的恐惧感。二是让学生体会数学并不神秘，感知生活中处处有数，愉快地开始数学的学习。三是了解前、后、左、右等方位词的含义，为师生交流和学习数的顺序打基础。第2课时，了解学生数数情况。教材设计了一幅动物园图，图中动物数量包括了 110各数，通过说一说有哪些动物，数一数有几只，了解学生数数、认数情况。课堂活动中，要给学生充分的看图、说动物、数动物数量的时，让他们感受到数学学习的乐趣。“走进数学”的教学活动，要注意做好以下三点：1、培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。学生从幼儿园、家庭走进学校，每个人都是抱着美好的愿望来上学的，因此，保护并激发学生这种愿望和学习兴趣，是“走进数学”首要的教育目标。师生交往中，教师要以大朋友的身份主动与每个学生交谈，为学生提供生生交往的机会，帮助学生尽快适应学校生活。另外，教师要关注学生参与学习交流的热情，学生回答得对与错、语言是否完整可以延缓评价。教师要尽量为每一位学生提供更多发言的机会，并注意倾听，使学生感受到老师对他的关注和关爱，感受到数学学习的乐趣，进而喜欢数学老师，喜欢上数学课，喜欢学数学。2、培养良好的学习习惯。使学生养成良好的学习习惯，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。从这个意义上讲，学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情。教学时，教师不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循环渐进的方式，通过本单元的学习，建立一个良好的开端，以后要把培养学生良好学习习惯这一目标贯穿在教学的全过程。3、要注意了解每个学生。了解学生是对学生进行学习帮助和指导的基础。对刚入学的学生教师首先要了解他们的基本情况，包括他们学前接受教育的状况、思维特点、学习习惯、学习态度等。在这几个方面，刚入学的儿童往往存在着很大差异，教师可以通过观察、谈话等方法了解学生，做出客观的评价，并记录下来，作为教师进行有针对性的教学和评价学生成长、发展的基础。附送：2019-2020年一年级上册绪言走进数学（动物乐园）word教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第2、3页教学目标：1、通过观察、数动物个数的过程，了解学生的认数情况。2、能在老师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果表达出来。3、感受数学学习的快乐，培养热爱动物的情感。课前准备：动画课件。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1、师生谈话，让学生说一说自己最喜欢什么动物，要给每个学生表达自己想法的机会。师：同学们，老师知道你们都非常喜欢小动物，谁愿意说说你最喜欢什么小动物？指名回答，给更多学生交流的机会。2、播放动画课件，并提示学生认真看。师：看来同学们都非常喜欢小动物，今天，老师就带来了一个动物园的动画，我们一起看一下，动物园里都有哪些动物？放课件，定格在教材的情境画面。3、交流动画片和情境图中的信息，使学生了解动物园都有谁？他们在干什么？师：谁来说一说动物园里都有谁？他们都在干什么？学生可能会说：有猴子在树上玩；有斑马在吃草；有骆驼在散步；天空飞着小鸟；有几个小朋友在和兔子玩等。学生如果不认识鸳鸯，教师以参与者的身份介绍。若学生提到：看见一个小男孩在看鸳鸯戏水（游泳）；两个小女孩在和兔子玩耍，这时教师可以引导学生：动物是人类的朋友，我们应该热爱动物，和动物交朋友。二、看图数数1、提出数一数每种动物各有几只的要求，鼓励学生自己数。给学生充分的数的时间。师：我们看到这么多可爱的小动物，你能数出每一种有多少只吗？自己试一试！学生独立数动物。2、交流学生数的结果，要关注更多的同学。在学生说出动物的只数以后，利用课件全班共同数一数。师：同学们数得很认真，现在谁愿意说一说你数的结果？指名回答，边交流边订正，并实际数一数。如，生：我数了小兔子有6只师：其他同学数的和他一样吗？我们来一起数一数。师生共同点数。3、师生共同按从少到多数，先从图中找出只有1个动物或其他东西，再数只有2个师：好，刚才大家分别数出了各种动物的只数。现在我们再来观察图中，哪种动物最少，有几只？生：狮子最少，只有一只。师：图中还有其他个数是1的东西吗？学生可能会说：1个小亭子。1条喷水的鱼。师：个数是2的有谁呢？学生可能回答：2只长颈鹿、2个男孩、2头大象。师：个数是3的都有谁呢？学生可能回答：3头骆驼，3个小朋友。三、看图说话提出“看图说一句带数字的话”的要求，并示范。师：刚才，我们从动物园中看到了这么多可爱的动物。现在，谁能看图说一句用到数字的话。如：动物园里有3只骆驼，它们在散步。鼓励学生大胆说，注意进行激励性评价。四、课堂延伸鼓励学生的学习热情，给学生以学好数学的信心。指导学生课后学习。师：这节课，我们