2019年小学五年级数学上册第二单元考试试卷(人教版).doc

2019年小学五年级数学上册第二单元考试试卷(人教版)一、知能联网1、15.68扩大（ ）倍是1568，6.5缩小（ ）倍是0.0065。2、小数部分的位数是无限的小数叫做（ ）。3、0.746746用简单便方法写出来是（ ），保留三位小数写作（ ）。4、0.25时=（ ）分 3.75千米=（ ）米 560千克=（ ）吨5、把6.16、6.16、6.16、6.166按照从小到大的顺序排列起来。（ ）（ ）（ ）（ ）6、李师傅0.15小时做25个零件，平均每小时做（ ）个零件。7、请在下列正确题的括号里划“”在错误题的括号里划“”（1）循环小数是无限小数。 （ ）（2）2.80.9的商是3，余数是1。 （ ）（3）1.998精确到百分位约是2。 （ ）（4）无限小数一定比有限小数大。 （ ）8、选择正确答案的番号填在括号里。（1）商最大的算式是（ ）540.36 5.436 5.40.36（2）比0.7大、比0.8小的小数有（ ）个9 0 无数 1（3）3.2727是（ ）小数有限 循环 不循环（4）2.760.23的商的最高位是（ ）个位 十位 百位 十分位9、用竖式计算。2.50.7= （得数保留三位小数）10.13.3= （商用循环小数表示）小数除法一、知能联网1、15.68扩大（ ）倍是1568，6.5缩小（ ）倍是0.0065。2、小数部分的位数是无限的小数叫做（ ）。3、0.746746用简单便方法写出来是（ ），保留三位小数写作（ ）。4、0.25时=（ ）分 3.75千米=（ ）米 560千克=（ ）吨5、把6.16、6.16、6.16、6.166按照从小到大的顺序排列起来。（ ）（ ）（ ）（ ）6、李师傅0.15小时做25个零件，平均每小时做（ ）个零件。7、请在下列正确题的括号里划“”在错误题的括号里划“”（1）循环小数是无限小数。 （ ）（2）2.80.9的商是3，余数是1。 （ ）（3）1.998精确到百分位约是2。 （ ）（4）无限小数一定比有限小数大。 （ ）8、选择正确答案的番号填在括号里。（1）商最大的算式是（ ）540.36 5.436 5.40.36（2）比0.7大、比0.8小的小数有（ ）个9 0 无数 1（3）3.2727是（ ）小数有限 循环 不循环（4）2.760.23的商的最高位是（ ）个位 十位 百位 十分位9、用竖式计算。2.50.7= （得数保留三位小数）10.13.3= （商用循环小数表示）10.7512.5= （用乘法验算） 3.259.04= （用除法验算）10、脱式计算。6.80.750.5 13.750.1252.75 1.53+23.47.2二、应用在线。11、甲乙丙城相距263.2千米，一辆客车2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？12、小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？三、实践平台。罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花227.5元买了5个足球，并准备用剩下的钱买了一些篮球，每个篮球30.9元，罗老师还可以买多少个篮球？你还能提出什么数学问题？10.7512.5= （用乘法验算） 3.259.04= （用除法验算）10、脱式计算。6.80.750.5 13.750.1252.75 1.53+23.47.2二、应用在线。11、甲乙丙城相距263.2千米，一辆客车2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？12、小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？三、实践平台。罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花227.5元买了5个足球，并准备用剩下的钱买了一些篮球，每个篮球30.9元，罗老师还可以买多少个篮球？你还能提出什么数学问题？附送：2019年小学五年级数学上册第二单元解决问题 教材分析: 三年级下册已学习过用连除方法解决实际问题，这里出现的是另一种形式的需连除解决的问题。其特点是：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我讲的是其中的第一课时。这道例题的重点集中在解题方法的探讨上，教材通过两个学生的对话提示教师在教学的时候要加强数量关系的分析，引导学生用量的关系来描述解题思路。另外教材呈现了两种不同的解决问题的方法，鼓励学生独立思考，主动解决问题。教材也是通过学生的对话强调从量的角度来分析数量关系，呈现了两种方法，引导学生分析数量关系，弄清题意，找出题中数据，整理和分析数据。在教学中鼓励学生多向思维，体会解决问题策略的多样化。但注意学生的个体差异，不要求每个同学一下都掌握多种解题方法，这样会给学生造成不必要的负担。学情分析： 我所教学生是我从一年级教过来的学生，人数不多，40人，可存在一个大的弊病，就是两级分化现象比较严重，这就在教学中老师特别要注意到差生的掌握程度，教学不能一往直前。不过通过前面小数除以整数、小数除以小数的笔算，发现我班的学生基本已经掌握，现在要用此知识去解决双归一的问题，主要照顾差生的程度，主要障碍点就是归一问题的解题思路与数量关系之间的方法。教学内容：解决问题（p32例11） 教学目的：1. 学会有序地分析题意，掌握特殊数量关系的连除应用题的数量关系。2. 让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点: 理解小数连除应用题的数量关系。教学难点：连除应用题的解题方法，用量的关系来描述解题思路。 教学过程：（伴着草原之歌进入课堂,新的一节课又开始了 一、谈话导入：师：同学们，喜欢喝牛奶吗？你们知道牛奶是怎么生产的吗？生：七嘴八舍说个不停。（奶牛挤的、配料配的.)师：牛奶是奶牛产的。牛奶的营养成分很高，奶牛给我们带来了很大的福气。你看奶牛多伟大呀！它们吃的是草，挤出来的却是香甜的鲜牛奶。（课件出示草原有奶牛的图片）看，多可爱的奶牛啊!正因为奶牛产奶量很高，我的一个朋友看准了商机，去年他去了趟草原，经过一番的挑选，选定两家进行PK.:王刚说：我家奶牛是从英国进来的纯种的奶牛，产奶量很高。张燕说：我家的是荷兰和中国的黄牛杂交的奶牛，产奶量也很高。这是我的朋友犯难了，你们愿意帮帮我的朋友吗？ 二、学习新知：今天，我们就来帮我的朋友解决这个问题，证实一下到底哪家好.板书 ：解决问题教学设计说明：谈话导入有利于学生轻松进入学习中来，数学来自于生活，把数学问题放在生活中有利于学生理解问题，加入情景图更能激起学生的兴趣，】师：光从图上看是不容易确定的。我们要用数学来解决问题。看屏幕上的题，应求出什么就能比较了？给条件上加问题？同学们是不是求出每头牛每天的产量呢？（出示课件）在课件上老师给加上条件，同学们，现在找出数量关系。接着老师在题上用红线画出重点。【教学设计说明：由不能比，找到能比，到比什么，运用归一的必要性】师：先做第一题，同桌交流，写出先做什么，再求什么？列出算式，教师巡视，找出算法不同的两位同学上黑板板演。老师的要求要写出每步的小标题。 生1:1先求4头一天产多少千克？ 256832(千克)2再求一头一天产多少千克？ 324=8（千克）综合算式：25684=8（千克） 生2：:1先求8天一头产多少千克？ 2564=64（千克） 2再求一天一头产奶多少千克？ 648=8（千克）综合算式：25648=8（千克） 师：两位同学做的很好，各有各的理由。（课件出示老师准备好的正确算法，并画出线段图加以解释。）【教学设计说明：在教学中，我采用先复习整数除法的归一问题，再循序渐进，上下衔接是很好的教学方法，同时，采取了两种方法帮助同学们分析数量关系。把复杂的数量关系简单清晰的展示出来，对部分理解稍差的学生有很大的帮助。】师：下面我们再来看看张燕家的牛好吗？师问：“上周”代表的是什么？有几天？同学们可不能把这个隐含的条件遗漏哟！师：小组讨论，（四人一组）老师巡视，听听同学们的思路，同时找出两种不同解法的同学上黑板板写，写出每步的小标题，并列出综合算式。生1：1先算出3头奶牛一天的产奶量？ 220.57=31.5（千克） 2再求一头奶牛一天产奶多少千克？ 31.53=10.5（千克） 综合算式：220.573=10.5（千克）生2：1先算出7天一头的产奶量？ 220.53=73.5（千克） 2再求一头一天的产奶量？ 73.57=10.5（千克）综合算式：220.537） =73.57 =10.5（千克）（课件出示课前老师做好的，并住有画线图）师：现在咱们再来看看我们的数据：王刚：1头1天的产奶量是8千克。张燕：1头1天的产奶是10.5千克。现在可以证实张燕家的好，对吗？（对）师：但是产奶分高峰期，淡奶期，养奶牛到底赚钱不赚钱，你当老板时还得好好合计一下呀。（课件出示奶牛产奶期小知识）【教学设计说明：数据是死的，而教学是灵活的，把死的变成活的，那就是让数学在生活中充分发挥作用，同时介绍一些小知识，丰富学生的大脑，培养学生以后做老板的概念】小结：（出示课件）解决问题的一般步骤：1.读懂题意，找出已知条件（注意隐含的数据） 2.分析数量关系3. 列式解答 板书设计： 解决问题 第一题： 方法一： 方法二： 2568=32（千克） 2564=64（千克） 324=8（千克） 648=8（千克） 综合算式：25684 综合算式：25648 =324 =648 =8（千克） =8（千克）第二题： 方法一： 方法二： 220.57=31.5（千克） 220.53=73.5（千克） 31.53=10.5（千克） 73.57=10.5（千克） 综合算式：220.573 综合算式：220.537 =31.53 =73.57 =10.5（千克） =10.5（千克）【教学设计说明：板书能使学生清楚地理解解决问题的思路，掌握解题方法。】巩固练习：（出示课