2019年二年级语文下册 美丽的武夷山教案（1） 北师大版.doc

2019年二年级语文下册 美丽的武夷山教案（1） 北师大版教学目标1、认字16个写字10个，读懂课文内容。2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情教学重点1、识字教学2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽教学准备1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料第一课时一、导入出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习美丽的武夷山。二、新授(一)自学1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。2、同桌互读，纠正字音3、指名分自然段读文，注意听准字音4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。(二)识字1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读(三)写字1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置(四)评价1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方2、互评。指出对方的优点或不(五)练习1、比一比，组成词语幅( )飘( )唤( )缓( )福( )漂( )换( )暖( )2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)丁+( )=( )( )纟+( )=( )( )第二课时一、新授(一)自学1、自读。轻声读，课文有几个小节2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么?(二)交流1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?2、第二小节(1)轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画(2)出示武夷山景图，一边看一边想(3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读3、第三小节指名读文，思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉?4、第四小节。读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉?小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉(三)诵读1、老师范读，学习技巧2、同桌练计，相互学习3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感(四)欣赏配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文(五)练习1、照样子写词语静静地缓缓地曲曲弯弯2、照样子写句子溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。，可以，也可以3、给山起名子出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字附送：2019年二年级语文下册 美丽的武夷山教案（2） 北师大版教学目标： 1、在通读全文的基础上理解全文。 2、通过理解，体会武夷山山险水清的特点。 3、有感情的朗读课文。教具准备： 1、多媒体 2、生字卡片教学步骤： （一）复习1、导语：孩子们，咱们今天继续学习（美丽的武夷山）2、指名领读生词，全班齐读3、开火车复习生字卡。（二）、进入课文：1、总体了解课文T：请孩子们自由轻声自读课文，你觉得武夷山哪里最美？(山和水，师板书)T这么美的武夷山在什么地方呢？2、了解武夷山的具体位置。T：美丽的武夷山在哪儿呢？（福建省西北部）T：你从课文哪个自然段知道的呢？（一自然段）那好，咱们就读一读一自然段。(2)、大致了解武夷山的概况T：（多媒体出示图片）孩子们，这就是美丽的武夷山，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。（师加上手势辅助理解）（3）、进入二自然段T：刚才同学们觉得武夷山的山和水是最美的，那咱们就先去看看神秘的山峰吧！ 1、学山（1）、读二自然段，理解武夷山山的特点T：我们先读一读二自然段，想想武夷山的山美在什么地方？（齐读二自然段）两种预案：As：；我觉得三十六峰有的像。那里最美。T：咱们一起读一读这句（齐读），武夷山像什么呢？（畅所欲言）真奇妙，山峰居然像鲜花，像竹笋，像火把，像玉柱，书上有个词语是怎么说的呢？（造型奇特）T：眼睛真亮，我们再把这个词语读一读（齐读词语），武夷山的山峰真是千变万化，谁能用朗读带我们去感受一下。（指名二到三个孩子读，注意指导语气和语调的变化，最后齐读，如学生读不出语调的变化，教师可加入手势加以引导）。（2）、练习用“有的。有的。有的。有的。”说话T：其实武夷山还有好多山峰，孩子们请看（展示图片），展开你的想象，看看它像什么？（随便学生说，教师注意引导）T：想得真好，有的像。有的像。还有可能像什么？展开你想象的翅膀，说一说。T：把你刚才的想象填进这个句子里，试试看！BS：武夷山造型奇特，山势险峻。T：（板书）让我们读一读这两个词语，（齐读）你能找到具体写武夷山的山峰造型奇特的句子吗？S：有的像。有的像。环节与上相同。T：这么多的形状真是千姿百态，（手指板书,生回答造型奇特）（3）、了解大王峰（如学生在进入二自然段时，先找的是大王峰，那么就先处理山势险峻的特点）T：除了造型奇特以外，武夷山的山峰还有什么特点呢？（山势险峻）读一读这个词语。T：是哪一句话告诉你的呢？读（最险的是大王峰，。）T（出示图片）：其实大王峰本来是没有路的，只有一条人工开凿的狭窄的肖石板路。那从图上看，你觉得大王峰险在哪里？（山高。坡陡，路滑）T：那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）T：由此看来，武夷山的山峰真是（山势险峻），我们再把这一句读一读吧！（齐读）过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。 2、学水同桌讨论，了解九曲溪的特点T：请默读三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）T：轻声和你的同桌讨论一下。（清、静）（师板书）注意：回报时，内容应多样，应该照顾到其他更多的同桌。T：你能找到写“清”的句子，读给我们听听吗？（溪水很清。）谁能找到写“静”的句子，读给我们听听？（溪水很静。）T：请孩子们比较一下，书上的这句话和下面的这句话哪句写得更好？好在哪里？（出示课件，对比句子，书上的好，因为它让我知道了溪水到底又多清，溪水到底有多静。）T：是啊!让我们再读一读上面的句子，读出它的清澈与宁静。（齐读）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石，还可以看见什么？T（出示课件）：你能照着课文的样子把这个句子写一写吗？T：写得都很不错，以后孩子们在写话的时候，就可以学着课文的样子，把句子写得再完整一些，具体一些。咱们再把九曲溪的清澈与宁静读一读，注意，读得轻柔一些。（齐读）溪水这样迷人，我们一起去看一看吧！（放录像）四、学习4自然段过渡：看了这段录像，你有什么想说？（畅所欲言）如果孩子无法说到向往，可以追问一句：“这样美的景色，你有什么想法？既然同学们都像去这美丽的地方，咱们就坐上古朴的竹筏，去宁静的九曲溪上漂流吧！（配乐朗读）T：我们的竹筏是静静地，缓缓的，曲曲弯弯地漂行，想想该怎么读，再来这一句（生再齐读）T：听老师读（师范读，生仿读）T：在这美妙得像一幅风景画一样的武夷山游览，真是有一种“入诗入画“的感觉呀！让我们在这样的感觉中，再读一读4自然段。（齐读） 1、回归整体：这造型奇特的山峰，和宁静清澈的水就构成了我们(学生齐读课题：美丽的武夷山) 2、总结：孩子们，像武夷山这样美丽的景观，我们的祖国