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文档简介

心理咨询记录咨询者姓名刘立年龄11班级5.2咨询时间2014.9.25咨询问题 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧，容易与他人发生冲突。问题分析对于刘立所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。咨询回复1、 改变其家庭教育环境。2、 采取情感导入策略正面转化。我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。效果班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。备注刘立身边朋友多了起来，担任着分发蛋奶的任务，孩子脸上露出了自信的笑脸心理咨询记录咨询者姓名朱紫云年龄7班级1.1咨询时间2014.11.4咨询问题 作为一年级新生，该生性格上胆小、自卑、不善交流。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。问题分析 通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康。咨询回复（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任 （二） 家校合作。通过校讯通劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。 （三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。效果 该生交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。
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