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文档简介

认识小括号教学设计 教学内容： 一年级数学第六单元第74页（认识小括号例3） 教材分析： 第一层次是从连续减五角星的情境引入，为学生学习提供了学习素材。 第二层次是让学生列式计算。教学中引导学生用两种解题思路列式计算。第三层次是归纳含有小括号的的算式的运算顺序。通过这些层次使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引出小括号的必要性。教学目标：1、认识小括号，理解小括号的意义。 2、掌握含有小括号的算式的运算顺序。 教学重点： 正确计算含有小括号的算式。 教学难点： 理解小括号的意义。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、复习旧知二、探究新知 1、教学例3：观察主题图，说说你知道了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？ 2、怎样来解决这个问题呢?(先说一说解题思路，再思考怎样计算) （1）可以从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的五角星。先算10-2=8 再算8-3=5合起来：10-2-3=5 （2）还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。 先算2+3=5再算10-5=5合起来：10-（2+3）=5 （3）认识小括号：小括号的作用是什么？含有小括号的算式的运算顺序怎样？ （小括号可以改变一个算式的运算顺序，把先算的部分括起来，在一个算式里如果有小括号，就要先算小括号里面的。） （4）计算两步式题，同学们应该些注意什么？ 计算两步式题： 要认真看清算式里有没有小括号，有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号的，就从左往右按顺序计算。 三、知识应用 1、做一做（说说先算什么，再计算，找出上下两个算式的相同点和不同点） 12-5+4= 14-9-3= 12-（5+4）= 14-（9-3）= 相同点：上下两道题的数和运算符号一样。 不同点：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。 2、计算 （说说你是怎样算的？） 3、解决问题。 四、课堂小结 这节课学到了什么？ 1.认识小括号，小括号可以改变原来的运算顺序。 2.在一个算式里，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。没有小括号，就从左往右按顺序计算。 五、布置作业 作业： 第76页练习十七第8题。 六、板书设计 认识小括号 例3：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个五角星？ 10235（连减）10（23）5 （先算加法
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