2019-2020年四年级科学上册 旗杆的影子教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 旗杆的影子教案 鄂教版教学目标： 1认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 2能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。 3能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。 4研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。教学准备： 长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。教学过程：一、提出研究问题。 1提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？ 2出示图片P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。 3提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。二、制定研究计划。 1小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。 2各小组汇报研究计划。三、观察记录。 1各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。 2各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。 3观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。四、总结交流。 1在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。 2与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。 3根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。 附送：2019-2020年四年级科学上册 明天的天气怎样 1教案 鄂教版一、教学分析（一）教学内容分析：明天的天气怎样是鄂教版小学科学四年级上册第17课，引导学生关注天气现象，了解天气变化，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。（二）教学对象分析：四年级学生已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。所以学生在对本课重难点的理解和掌握上存在一定的困难。（三）教学环境：四年级学生处在形象思维占主导地位阶段，他们对直观事物特别感兴趣，为了让学生更好的了解天气，为他们创设丰富的学习环境，提供丰富的学习资源，我选择在多媒体教室结合多媒体课件进行教学。二、教学目标（一）科学知识：知道从哪些方面描述天气；认识一些常见的气象符号；知道现代和古代人们观测天气的方法。（二）科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况；能够认识到天气对人们生活的重要性。（三）情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；认识到保护环境对天气的重要性。三、重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化；知道现代人们观测天气的方法。四、教学过程（一）情景导入1我以收到一条天气预报的手机短信进行情境导入。提问：同学们，老师今天接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获取天气信息的？【设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪些。】2提问：同学们明天的天气怎么样？电脑出示课题。（二）了解天气预报内容以及气象要素提问：同学们，如果让你们当天气预报员，你想从那些方面描述天气呢？学生回答后播放天气预报录像，通过录像了解预报内容及气象要素，知道可以用气温、气压、湿度、降水量、风向和风速等来表示天气。【设计意图：由于学生的年龄特征，他们也许会对一些少儿节目，一些动画片感兴趣，但是他们不会对天气预报关注很多，所以他们对天气预报的内容了解的可能不是很全面，天气预报是从哪些方面描述天气的，他们也可能没有认真的思考分析过，所以在此环节中播放一段天气预报的影视录像，是非常有必要的，可以让学生不同于平时的带着问题的认真的观看天气预报，获取知识。】（三）认识常见气象符号并设计气象符号 让学生亲身经历以探究为主的学习活动的学习科学的主要途径。因此在认识气象符号并设计这一环节中，我充分体现学生的主体地位，让他们根据已有的知识积累和想象，自己设计天气符号，然后进行组内交流和全班交流，通过让学生自己设计的活动来解决本课的教学难点。（四）了解现代和古代观测天气的方法（整合亮点之一）1提问：同学们，其实明天的天气怎么样我们通过天气预报提前就可以知道了，那么你们知道气象站的叔叔阿姨们是怎么观测天气的吗？生回答后播放实况录像。【设计意图：由于学生的年龄小，知识积累少，对现代人们观测天气的方法不是很了解，一些常用的测量仪器如：百叶箱、雨量器、风向标、风速仪等他们从来都没有接触过，如果只是单纯的出示图片，他们只能从外观上对这些测量仪器有一个大致的了解，而对于它们的内部结构究竟是什么样的以及它们是怎么观测天气的还是不清楚，所以在这一部分教学中，我亲自来到了我们的气象站并以实况录像的形式给同学们介绍了这些常用的测量仪器】作用与效果：通过录像把抽象的问题以一个非常形象直观的形式展现给学生，获得真切感受，使他们可以更清晰、更准确、更深刻的了解这一知识点，解决了本课的教学难点，提高了课堂教学质量。2在古代，人们没有这些监测仪器，他们是怎么预测天气的呢？在这一环节中，我课前布置了一项小调查，让学生回家查找资料调查古代人们观测天气的方法，然后利用播放天气图片方法，让学生猜测是什么天气，如：出现钩型云的是什么天气，出现鱼鳞状云的是什么天气，蜻蜓低飞是什么天气，学生猜测后及时的进行补充和拓展。（五）天气对人类生产生活的影响（整合亮点之二）提问：同学们，想一想天气的对你的生活有哪些影响？小组讨论交流、汇报。然后播放实况录像。【设计意图：本课的重点是懂得天气对人类生产生活的影响，由于学生的生活阅历少，他们只能从自身的生活去谈，为了让学生更深刻的了解这一点，我以实况录像的形式采访了保安员、大夫以及农民，是为了激发他们的发散思维，让他们认识到天气影响着各行各业的人，把他们的认识提升到一个新的高度，来突破本课的教学重点。】作用于效果：应用过程中，效果是很不错的，随着课件的播放，激发了他们的发散思维，使学生能对天气影响着各行各业的人有了更进一步的认识，