小学数学人教2011课标版一年级认识人民币2 (3).doc

认识人民币2一、教学目标：1. 认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以元为单位的人民币在生活中的主导地位。2.了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3.通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。二、教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。教学准备：多媒体，学生学具袋。三、教学过程：（一）创设情境，引入新课出示情境图师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗?师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢?在桌面摆一摆。师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢?在桌面摆一摆。师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱（5元和10元），你知道这条鱼多少钱吗?带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。出示情境图：猪肉20元 鸡肉50元 螃蟹100元师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗?说说怎么辨认这些钱?图片呈现妈妈付钱的纸币带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。板书课题：认识大面值人民币【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民币已经较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂教学时间。妈妈买菜的情境也使学生感受到元是日常生活中常用的人民币单位。】（二）教学互动，探究新知师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。教师巡视指导。【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】(三)购物活动：逛书店师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧!1.出示书店情境图：师：书店里有趣的故事书可真多呀!60元2角 14元8角 36元2.分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。要求：2人为一组(同桌互助)，一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。【设计意图：通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】3.比一比，什么书最贵?什么书最便宜?师：你是怎么比的?引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】(四)兑换活动：去银行1.出示银行示意图师：小朋友们去过银行吗?到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。2.简单兑换师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗?你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗?教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢?学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。出示教材例4完成后集体交流：说一说为什么可以这样换。再出示教材P54做一做可以先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说为什么可以这样换。【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时