小学数学北师大2011课标版四年级小数的性质（高霞）.docx

教学设计方案课程小数的性质课程标准 四年级的“小数性质”是三年级进行了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，四年级学习了同单元的小数的意义和读写法的基础上教学的，是学生系统学习小数的重点基础，通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。教学内容分析人教版38-39的内容，理解小数的性质，掌握化简小数，改写小数，才便于学习小数的四则运算。教学目标1让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。2培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。学习目标学生理解小数的性质，能根据小数的性质化简小数和改写小数学情分析本节内容教学前，学生已经知道0在整数中有占位作，对小数的数位，计数单位以及小数的意义都理解了，知道小数末尾的0表示某数位上一个计数单位也没有，引导他们观察思考就不难发现添加与去掉这些0是不会影响小数的大小变化的。重点、难点重点：理解和掌握小数性质的含义。难点：小数基本性质归纳的过程。教与学的媒体选择和e-world课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前自研2合作互研3拓展训练4归纳建构5课外巩固教学活动详情教学活动1：课前自研活动目标通过复习引入，提出有待解决的问题，使学生明白学习目标解决问题笔盒单价2.50元与笔盒单价2.5元哪个价钱贵？技术资源常规资源研学案、实物投影活动概述（教师活动和学生活动）（一）【课前自研】1、商场的熊宝宝笔盒每个2.50元，商场的熊宝笔盒每个2.5元。2、提出问题: 熊宝宝笔盒在哪家商场卖得贵？3、让同学各抒己见教与学的策略为学生提供个性化的学习实践和空间，鼓励学生自主探究、合作交流、勇于创新、大胆表述满足学生多样化的学习要求。反馈评价学生知道两间商店的笔盒单价是相等的，都是2元5角。教学活动2：合作互研活动目标通过对长度单位变换引导学生回忆、对比同一个量建立的多个模型，既复习了旧知识，又把学生带入到新课的学习情境中，激发了学生的求知欲。引导学生分析、比较，有利于学生形成良好的思维习惯. 重视知识发生的过程，帮助学生理解和掌握小数的性质。解决问题从1分米10厘米100毫米，理解0.1米0.10米0.100米技术资源e-world常规资源研学案、实物投影活动概述1、出示1、10、100三个数，让这三个数表示相同的钱你什么办法？（1元10角100分），还能再变为统一用元作单位吗?(1元0.1元0.100元)出示同样长3张纸，纸上分别写上1（）、10（）、100（）。2、在3个数后面填上3个不同的长度单位。你能吗？3、1（分米）10（厘米）100（毫米）让同学在研学案上分析思考，再小组讨论交流。4、1分米（ ）米10厘米（）米100毫米（）米5、你有什么发现呢？（0.1米0.10米0.100米）教与学的策略为学生提供个性化的学习实践和空间，鼓励学生自主探究、合作交流、勇于创新、大胆表述满足学生多样化的学习要求。反馈评价同学们通过运用已有知识，对问题分析思考发现了0.10.100.100教学活动3：拓展训练活动目标引导学生进一步探究，激发了学生的求知欲，通过观察图形分析、比较，有利于学生形成良好的思维习惯. 重视知识发生的过程，帮助学生理解和掌握小数的性质。解决问题0.3、0.30、0.300 是不也相等呢？技术资源e-world常规资源研学案、实物投影活动概述1、 给图形涂色表示数的大小，0.30.302、你有什么发现吗？（0.300.30）3、在第二个图里，如果给每个小格再平均分10份，哪总共是（）份，表示其中的（）份就是0.3004、你又有什么发现呢？（0.30.300.3000.3000）教学活动归纳建构活动目标通过让学生解决数学问题，将新知识融入学生已有的认知结构中通过检测纠错，提高认识知识的效率，使学生能运用所学知识和技能解决问题，同时为学生提供充分发挥创造力的空间，更大地调动学生的积极性， 解决问题课堂所学知识点的小结和归纳：数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。也就是我们今天学习的内容小数的性质。技术资源e-world常规资源研学案、实物投影活动概述1、议一议，说一说。指导学生说一说为什么300的 “0”不能去掉？3.02的“0”也不能去掉。2、谁能只动三笔，让下面三个数之间划上等号？6020602602003、化简小数：0.3103.2502.0204、不改变大小，把数改写成三位小数：26.550.1教与学的策略为学生提供个性化的学习实践和空间鼓励学生自主探究、合作交流、勇于创新、大胆表述满足学生多样化的学习要反馈评价理解小数的性质并运用小数性质进行化简小数和改写小数。板书设计小数性质：数的末