表格信息加工.doc

4.2表格信息加工 -表格数据的处理教材分析：对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。本节为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性的探索和解决实际问题。教学目的：使学生能选择合适的图表处理软件；会利用表格进行数据的计算操作及分析；培养学生自主探索能力和解决实际问题的能力；教学重点：数据的计算、排序教学难点：数据透视表的使用学生分析： 在本课之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，在此基础上，根据学生认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。 教 法：任务驱动法、引导法学法选择：学案导学法、小组合作、探究学习教学过程： 对表格数据的处理分五个步骤（前四个内容采用任务驱动法进行教学，最后一个内容采用演示法教学） 创设情境、导入新课：（2分钟）从日常用到的表格及表格处理的作用来导入我们在生活中常用的表格哪些？表格数据处理的作用是什么？生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如成绩表、学籍表、课程表等。对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。讲授新课： 简单分析一下前面的期中考试成绩情况，利用成绩表做表格数据处理。（本节所用学案及表格已经发送到每个学生的d盘）一、 提出任务：完成学案【预习、实践】部分内容（15分钟左右） 教师在学生预习实践过程中不断巡视、指导，发现学生在实际操作过程中存在的问题。一般同学能完成【预习、实践】部分内容，水平比较高的同学还能完成【拓展提高】部分内容。 二、各小组反映预习实践过程中遇到的问题（1分钟）三、教师对学生遇到的问题、在巡视过程中发现的问题和预计学生在以后操作中会遇到的问题加以讲解。（成绩.xls）（5-6分钟）1、数据计算：（1）公式复制方法：拖动该单元格的填充柄，可进行公式复制操作。（2）让学生思考自动计算和公式计算有什么区别？自动计算用在我们只需要快速查看一下某些数据的统计值时2、数据的筛选自动筛选中v 筛选只是暂时隐藏不满足条件的记录。筛选字段的按钮中的箭头和显示记录的行号呈现蓝色。恢复全部记录的显示选“数据”/“筛选” /“全部显示”，但此时仍然筛选状态。取消自动筛选选“数据”/“筛选” /“自动筛选”。3、数据的排序（1）教师提问：通过实践一般排序，你发现一般排序有什么规律？ 规律：若要排序内容全部为汉字，则按照第一个汉字的字母顺序排序，若有汉字和英文，则按英文在先，汉字在后的规律。（2）进行一般排序时，不能选中某一列排序。（3）排序序列不能有合并单元格。4、数据的分类汇总进行“分类汇总”之前，必须先按分类字段排序四、 数据透视表（演示法）（9-10分钟）（1） 创设情境 “杀毒软件调查”表中的 “数据透视表”是个流水账、包含较多数据、结构复杂的工作表，为了显示其中的一些内在规律，可将工作表重新组合并添加算法。数据透视表就有此功能，它能帮助用户分析、组织数据，从不同的角度对数据进行汇总。（2） 创建数据透视表教师活动：演示创建数据透视表的过程（教师一边讲解一边演示）学生活动：观察、与同学交流并模仿教师进行实践（3） 设置数据透视表中的区域学生活动：根据教材中所提供的数据透视表的制作过程图，分小组完成数据透视表的制作过程教师活动：观察和适当引导（4） 思考和小结：教师活动：提出问题“请大家思考并表达你能从完成的数据透视表中发现什么信息？”学生活动：思考并回答老师的问题教师活动：分析这个数据透视表表达的内涵：能查询出本周所有门市每天各品牌销售数量。（5） 拓展提高在透视表的区域中将“品牌”拖至页字段处，“星期”拖至行字段处，“门市”拖至列字段处，“数量”拖至数据项处，数据透视表的内涵有什么变化？ 五、学生展示成果（10分钟） 教师向学生展示成绩.xls中的“练习”工作表，提出要求，让学生参考【知识链接】、思考、讨论4分钟左右，由学生到教师机演示展示其成果。 提问：有没有更好的办法？教师结合实际进行简单评价、分析 小结（1分钟） 从上述操作中，我们了解表格是处理数据的常用而有效的方法，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的计算、统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的