2019-2020年苏教版科学三年级下册第二单元植物的一生全单元备课教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学三年级下册第二单元植物的一生全单元备课教案设计一、教学目标过程与方法1、 能够调查植物的用途。2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。二、教学重难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。三、教学准备一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。四、教学过程一、认识植物对人类的多方面贡献。1、 讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、 提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？3、 学生回答。4、 讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？5、 小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）二、认识植物的局部。1、 讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、 根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。3、 以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、认识植物各部分及其名称。1、 讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？2、 请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。四、课外调查调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。一、教学目标过程与方法1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。三、教学准备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、认识种子和果实1、 讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、 你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。二、认识种子的各种旅行方式。1、 讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、 讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？教师在学生回答基础上进行适当补充。三、认识种子的构造1、 讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、 今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。3、 学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。四、探究种子萌发需要的条件。1、 当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？2、 你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。3、 交流实验方案。根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。五、学生提出与种子萌发有关的问题。1、 第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？2、 讨论：种子的萌发需要哪些条件？六、教师发种子，学生课后种植一种植物。根和茎一、教学目标过程与方法1、 能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。2、 能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。二、教学重难点重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。难点：认识茎的作用。三、教学准备带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀四、教学过程一、区分直根和须根。1、 出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？2、 观察它们的根有什么不同？3、 讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。二、认识根能吸收水分的作用。1、 讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？2、 学生回答。3、 提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？4、 小组讨论。汇报实验方案。注意几个条件的控制。三、了解茎有各种形态。1、 刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？2、 小组讨论。3、 汇报并填写习作第三题。结合学生了解的知识，教师进行适当补充四、认识茎的作用。1、 讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？2、 学生交流。3、 出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？学生回答后小结。五、课外作业试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？4、叶和花一、教学目标过程与方法1、 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。2、 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。3、 能够观察并解剖植物的花。二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。难点：观察并解剖花。三、教学准备各种树叶、花、镊子、白纸四、教学过程一、认识叶的不同形态1、 出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2、 同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、 学生观察比较后汇报。二、观察并研究阳光对植物生长的影响。1、 提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？2、 讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、 提问：你能设计一个实验来证明吗？师生共同完成实验装置。三、认识花的构造1、 出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。2、 同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。3、 出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、 教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。5、 学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。四、了解植物传粉的几种途径。1、 讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。2、 提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。六、课外研究按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？附送：2019-2020年苏教版科学三年级下册第四单元关心天气全单元备课教案设计 1、 今天天气怎么样一、教学要求：过程与方法1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。知识与技能1、能够了解气象工作者的天气预报工作。2、认识一些常见的气象符号。3、知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。4、知道150年前人们预报天气的一些方法。情感、态度和价值观1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。二、教学重点；了解有关天气的符号三、教学难点设计富有个性的天气符号四、课时划分：一课时二、教学准备：1、反映不同天气的图片，VCD三、教学步骤教学设计：活动环节教师活动学生活动一、导入1、 问；今天的天气又是怎样的呢？（凉）2、 又问：哪今天的气温是多少度呢？你估计一下。3、 要知道比较准确的温度该怎么办呢？（测温度）观看室外思考二、 测一测（一）认识温度计1、 出示一温度表模型，让学生观察它的基本结构。2、 简介温度表的使用、刻度的读与写。3、 练习温度的读法与写温度。观察练习读与写（二）测室内的温度1、 问：今天的温度究竟是多少度呢？2、 分组测一测室内不同位置的温度，3、 小组汇报。比较大小一样的吗？。4、 讨论：为什么有不一样的温度？思考测室内温度讨论（三）测室外的温度1、 分小组进行活动a、阳光组 b、阴凉组 c、地面组 d、草地组 2、填写有关数据。小组测温活动填一填三、小结1、 各小组进行汇报，比较，看有什么新的发现没有？2、 讨论：为什么室外也有不一样的温度？与刚才估计的有出入吗？汇报 交流讨论四、课后延伸 继续观察一天中的气温有什么变化规律。课后活动 2、 气温有多高一、教学目的：过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法。2、知道气温计又可称为寒暑表。3、不同环境下气温是有差异的。4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。5、知道进行标准化测量的重要意义。情感、态度和价值观1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。二、教学重点：懂得看、读、写温度的正确方法。三、教学难点；1、知道气温计又可称为寒暑表。2、不同环境下气温是有差异的。3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。四、教学准备：1 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。2寒暑表、记录气温用的纸笔。五、课时划分：一课时七、教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的集中话题1教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）2你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。）3看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。4同座位互相说一说温度表的读法，任意指一个刻度相互说一说。5你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？导入新课，指导学生读、写气温的方法。探索和调查1教师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。2教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数）3教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。4开始测量，15分钟。教师巡视指导。 5教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，）为什么会有你发现的结论产生？6教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。（这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量）从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：0014：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，）1、指导学生测量气温的方法。2、学生通过交流，了解白天气温变化的规律。回顾和解释1、坚持测量一周的气温，并做记录。巩固所学。3、雨下得有多大陈滩小学 王静教学目标1、知道下雨前空气温度会增加。2、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。教学重点尝试根据空气的温度推测会不会下雨。教学难点了解计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。课时划分 2教学准备 钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。教学过程第一课时一、导入新课1、检查学生带来的物品。2、复习引入。二、自主学习 下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断会不会下雨。1、做个头发湿度计。2、小组合作来完成。3、小组展示各自的成果。4、师生小结。5 在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下来和同学交流。活动时要注意安全。6、分小组进行测量。小组汇报。7、比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说这是为什么？8、教师小结。三、课后作业：写几个描写雨的成语。：第二课时一、看云识天气1、回忆：下雨前，天是怎么样的？你能描述一下吗？2、欣赏：刚才有同学说到下雨前天是阴沉沉的，乌云密布。老师这儿有很多云图，请你欣赏一下（用挂图或课件出示各种各样的云图，包括积雨云、雨层云等能下雨的云，也包括高积云、高层云、卷云、卷积云、卷层云等不大可能下雨的云。可让学生描述各种云的形状、颜色、数量，在四人小组中交流）。3、猜测：你认为什么样的云会下雨？为什么？（学生说出自己的猜想和理由）4、统计：对学生的猜想作一简单的统计，只要他们举手就可以了，可以看到很多学生都认为积雨云、雨层云会下雨。二、观察、比较雨的大小1、组织学生描述雨景：你能描述你所见到的下雨时的情景吗？2、学生描述：有对形状的描述，也有对雨量大小的描述，也可以是对雨中物体的描述。三、制作雨量器1、教师肯定学生刚才的想法，告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作单位。（板书：毫升ml）2、出示气象台使用的雨量器，引导学生观察气象台的雨量器。3、学生制作，教师巡视，适时指导。四、利用雨量器测量雨量的大小1、给学生一些时间向其他组展示自己组的雨量器。2、组织学生讨论使用方法：你们准备怎样使用雨量器？该注意些什么？3、师生到室外继续上课。教师模拟降雨，学生利用自制雨量器量雨。4、指导学生读出雨量的大小，提醒学生小心地把雨量器放在平坦的窗台上，在与肉眼水平的位置上读出降雨量。 五、激励学生实际应用1、谈话：同学们，有了雨量器，今后下雨时，你们可有了用武之地，可以测测每次的降雨量了！2、思考：在外面收集雨水时应该注意些什么呢？3、交流注意点：请同学们坚持测量，并作好记录。两个月后，我们将进行总结。 4、 今天刮什么风 陈滩小学 王静教学目标1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。2、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。3、知道不同等级的风造成的自然现象。教学重点会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小