小学数学人教2011课标版一年级教学设计 (3).doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级教学设计 (3).doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级教学设计 (3).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

用数学教学设计顺城街小学 赵瑞红教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。 教学目标： 1、能用学过的数学知识并运用数学策略解决简单的实际问题。 2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3、感受数学在日常生活中的作用。 教学重点： 在具体情境中理解数量关系，并能正确解答。 教学难点：确定解题的方法。教学准备： 多媒体课件、小棒、 圆片。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题 出示奖品（卡通苹果）图片，左边7个，右边6个 问：你看到了什么？能提出一个数学问题吗? 生：左边7个苹果，右边6个苹果，一共有几个苹果？ 问：谁来解决？（ 7+6=13个） 师：同学们用你所学的数学知识解决了这个问题，生活中还有很多地方要用到我们所学的数学知识。板题：用数学 2、明确目标： 用知识、用方法解决问题 3、预期效果： 从刚才的回答中可以知道大家心中已经有了明确的学习目标，老师相信大家一定能上好这节课。 二、民主导学 任务一：（出示情境图）老师去商店买口哨，已经领走了7个，还剩下5个，原来有多少个口哨？ 1、任务呈现： a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？ b、要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？ c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 2、自主学习 求原来有多少个？ 温馨提示：（1）、我自己想办法来解决 (2)、我把我的方法讲给同学听 （3）、组长代表我们组讲给大家听 3、展示交流 组1：摆小棒 组2：画图 讨论后：商店原来的口哨的个数是总数。分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。 求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。 列式计算：板书算式：5712（个）或7512（个） 追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？ 小练习： （1）数学书98页做一做 （2）编一编，说一说。 师：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？ 、同桌相互编一编，说一说。 、全班交流。 任务二：数学书100页思考题：小明的前面有9人，后面有5人，一共有多少人？ 1、任务呈现 你知道了什么信息？解决什么问题？你准备如何解决？ 2、自主学习 温馨提示：（1）、我自己想办法来解决 (2)、我把我的方法讲给同学听 （3）、组长准备好代表我们组讲给大家听 3、展示交流 组1、 画图法解决问题 组2、数一数解决问题 今天我们学到了用不同的方法解决实际问题，老师为有你们这群爱思考肯动脑的孩子而感到骄傲。我们来检测一下这节课你收获有多大 三、检测导结 1、
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论