2019-2020年最新人教版语文五年级下册《25.自己的花是让别人看的》2课时导学案设计.doc

2019-2020年最新人教版语文五年级下册25.自己的花是让别人看的2课时导学案设计【学习目标】1、 我能认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、我会有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、我能通过学习感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界【学习重难点】重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。学时：2学时知识链接 本文写作背景 季羡林，他是我国当代著名国学大师。1935年他24岁，远涉重洋留学德国哥廷根大学，在哥廷根生活了10多年，1945年回到祖国。1980年，69岁的季羡林先生到德国访问，回到离开35年之久的哥廷根，他写下了感人至深的散文重返哥廷根。自己的花是让别人看的记录的就是季羡林先生重返德国的感受。 山阴道 山阴道，地名，在浙江省绍兴市的郊外，是一个风景无比秀丽的地方。东晋著名书法家王献之说：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画，美不胜收。课前独学独学任务：1、我能读准生字词（分辨多音字）。给课后的生字注音。2、 我能在文中勾出“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。能正确读写。3、选择自己喜欢的方式读课文。能画出文中最令我感动地方，4、我知道知道课文主要讲了一件什么事。独学检测：1、给划线的字注音。莞( )尔一笑 东莞（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红2、抄写你喜欢的四字词。 3、理解词语：花团锦簇： 。姹紫嫣红： 。 独学一问： 课中导学第一学时学习目标 1、我能识3个生字，会写7个，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。2、我通过初读课文，整体感知课文内容。一、教师导入：二、独学展示1、读一读：互相读字词、合作读“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。三、交流、探究、合作1、读了课文之后，我知道季老曾两次到过德国。第一次是在_ （时间），他看到了_。第二次是在_，他看到了_，发出了_（温馨提示：要用文中的相关句子来回答哦。） 2、季老在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请用“_”画出相关语句，并能美美地读一读。3、教师小结。第二学时学习目标：1、我通过细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。 2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育学习过程：一、 探究交流1作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“”画出有关的句子。奇特在：2“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” （1）“人人为我”在文中指：。“我为人人”在文中指：。“耐人寻味”是意思是。“耐人寻味的境界”在文中是指： 。 联系自己的生活体验，怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？3、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思，。“美丽并没有改变”是指：德国人的 没变 。二、自我检测1、读拼音，写词语。 j wn jn yn p （ ）梁 （ ）尔 （ ）绣 （ ）然 （ ）多2、比一比，在组词语。 脊（ ） 暇（ ） 姹（ ） 颇（ ） 背（ ） 瑕（ ） 诧（ ） 顽（ ）3、用修改符号修改病句。（1）爱美大概也肯定算是人的天性吧。（2）家家户户的窗口上都开满了五颜六色的红花。（3）我曾对德国人爱花之真切多次感到吃惊。三、学习收获通过本课的学习，我 四、拓展延伸引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：（课件出示）在家庭里，_；在学校里_；在社会上，_。五、作业布置推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等六、学文图解25自己的花是让别人看的奇丽的景色 自己又在看别人的花 人人为我 奇特的民族 让别人看 我为人人教学一得：附送：2019-2020年最新人教版语文五年级下册26.威尼斯的小艇2课时导学案设计【学习目标】1、我能认识6个生字，会写10个生字。2、我能有感情地朗读课文，会背诵课文第46自然段。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、通过学习年领会作者抓住特点描写的表达方法。【学习重难点】重点：了解威尼斯小艇的特点及它同人们的关系。难点：领会抓住事物特点介绍事物的写作方法。学时：2学时知识链接 威尼斯：意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可波罗的故乡。为了使中意两国人民长期建立起来的友谊长存，1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城市。课前独学独学任务：1、我能学会本课生字、新词。2、我能把课文读几遍，读通顺。背诵46自然段。3、我能通过学习理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。独学方法：1、用“”勾画出文中不会认读的，难理解的字词。3、把文中所画的生字与课文后的生字对照，查漏补缺，并手写牢记。4、可联系上下文，查工具书等方法理解生词。独学检测：1、看拼音，写词语。 xio tn tn b chun sho ( ) ( ) ( ) chun lin bo m qio lin ( ) ( ) ( ) 2、把下面的句子补充为比喻句。 （1）小艇的船头和船艄向上翘起，像 。 （2）威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛 独学一问： 课中导学第一学时学习目标 1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“威尼斯 纵横交叉 小艇 船艄 翘起 船舱 皮垫子 操纵自如 手忙脚乱 保姆 祷告 哗笑 雇船 停泊”等词语2、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。了解了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。一、教师导入：二、独学展示1、读一读：互相读字词、合作读“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。三、交流、探究、合作1、课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？威尼斯小艇的 特点，船夫驾驶小艇的 以及小艇和 的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。2、我来讲讲威尼斯的小艇的特点我认为小艇的特点有：3、我来讲讲作者是怎样写出这些特点的：作者用用了 的修辞手法。这样写的好处是 。从中，你可以看出威尼斯的小艇有 、 、 、 几个特点。3、教师小结。第二学时学习目标：1、我能说出威尼斯小艇和人们生活的关系，感受威尼斯的独特魅力；2、领会抓住事物特点写的表达方法。学习过程：二、 探究交流1、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？阅读课文第四自然段填空。这段话是围绕“ ”来写的。其中“ ”这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度 ；来往的船只很多的时候能 ，遇到很挤、很窄的地方能 。“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明 ，也说明 。2、谁乘坐小艇做什么？白天，（ ）乘坐小艇（ ）；（ ）乘坐小艇（ ） ；（ ）乘坐小艇（ ） ；（ ）乘坐小艇（ ）；半夜，（ ） 乘坐小艇 （ ）。3、我能说说还会有哪些人乘坐小艇干什么？ 4、通过本课学习，我知道文中用了哪些表达方法？二、自我检测1、读下面两句话，先回答问题，再照样子各写一句话。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又深又窄，有点像独木舟。A这句话写出了威尼斯小艇（ ）、（ ）、（ ）的特点。B仿写句子：（ ）。(2)静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。A这句话是采用（ ）方法写出了夜晚威尼斯的（ ），它与第5自然段的内容形成了鲜明的（ ）。2、 在括号里填上合适的词语。X k B 1 . c o m （ ）的老人 （ ）的河道 （ ）的桥梁（ ）地走 （ ）地穿过 （ ）地入睡3、抄写课文最后一个自然段里写静态景物的句子，写出这些句子的作用