(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编人教版小学语文第二册 14、要下雨了（第一课时）.doc

2016部编人教版一年级第二册第六单元要下雨了第一课时教学设计执教教师：武夷山市余庆小学 金瑞华 联系电话导教师：武夷山市余庆小学 邱荷钦 联系电话、教学内容：部编人教版第二册第六单元 14、要下雨了（第一课时）二、设计理念：要下雨了是一篇贴近低年级认知水平的科普童话故事。全文共9个自然段，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。三段对话的表达方式基本相似，适合指导低年级孩子进行学法迁移和语言训练。语文来源于生活，又终将回到生活中去。教学设计体现“生活-文本-生活”的核心理念，充分发挥学习共同体的作用，引导学生在生活中发现问题，在文本中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。在情境中进行语言的迁移并尝试在生活中运用。三、教学目标：1、利用微课自学生字，读通课文，读好课文中的问句和感叹句。2、结合插图或生活实际了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。能模仿课文句式，结合情境进行语言的迁移和运用。3、通过具身体验读好对话。从对话中提取下雨前的一些自然现象，了解其形成原因。激发学生观察大自然的兴趣。四、学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇。针对本文三段对话的表达方式基本相似的特点，采用由扶到放的教学方法，先教给学生学习对话的方法，再指导学生自主学习余下的两个对话。通过具身体验读出人物不同的语气。五、重难点和关键教学重点：知道下雨前的三种自然现象及形成原因。通过角色体验读出人物不同的语气。在生活中进行语言的迁移和运用。教学难点：学好生字，了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。读好问句和感叹句。教学关键：利用微课自学生字，能结合生活实际了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。指导学习燕子低飞部分，习得方法，迁移学习“小鱼出水”和“蚂蚁搬家”部分。读演结合，通过具身体验读出人物不同的语气。六、教学课时：共2课时（其中本课为第一课时）七、教学准备：1、教师课前制作生字学习微课。制作字词卡片。制作多媒体课件。2、学生利用微课自学生字，读好带语气词的句子，读通课文。八、教学过程：（一）联系生活，揭示课题。1、出示课件：乌云密布情景。引出“下雨了”，联系生活中“下雨前”的一些现象，引出课题“要下雨了”。2、 学生读题质疑。说说自己在预习时学会了些什么，想知道些什么。3、教师根据学生回答，理出本课学习目标。小结导入：其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察，我们就可以及早做好准备。【设计理念：以直观形象的乌云密布情境迅速引入课题，创设孩子的具身体验。通过孩子们的质疑，了解孩子们的学习意愿，为本课教学做好铺垫。】（二）初读体验，合作交流。1、检查学生预习情况，正音。2、自由读课文，标出自然段。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、四人小组合作交流：课文中的小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。你还有什么疑问。【设计理念：阅读应该是学生的个性化行为，不应以教师的串讲串问来代替。通过微课自学，了解学生的预习，抓住难点，有的放矢进行有效指导。学生通过小组合作交流，初步了解了下雨前的三种自然现象。】（三）扶放结合，学习课文。1、观微课，指导学习第1-3自然段。(1)指名读第1自然段。结合看图，理解“阴沉沉”的意思。(2)边读边做动作练习朗读第1自然段。(3)观察插图。加上动作引读第2自然段小白兔喊叫的话。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。(4)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读，了解燕子低飞的原因。引导用“因为所以”说说燕子低飞的原因，结合理解“潮湿”。教师板书“燕子低飞”。朗读指导：读出燕子边飞边说的话。练习朗读，注意句末感叹号。(6)说话训练：小燕子正忙着( )!( )正忙着( )!请学生同桌读一读，演一演，读好对话。小结学法：自读课文图文结合表演朗读2、学生尝试学习第4-6自然段。(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己看图同桌互相说说，读读第4-6自然段，然后同桌同学分角色读一读。(3)检查、交流学习情况：结合理解“闷得很”。指导读好小鱼关心的话。小结过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。3、放手学习第7-9自然段。(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。)出示第三幅图(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做的?自主学习第7-9自然段(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书:搬东西)(4)“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?(5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?【设计理念：小学生是天生的表演家。孩子们对演一演，想象说话很感兴趣。在角色对话这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气进行说话。在由扶到放的教学过程中，学生不仅学习课文，而且从课文学习中习得了一种能力。】（四）拓展延伸，回归生活。1、学生四人小组，练习分角色朗读课文。2、小结课文，延伸课外：(1)学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？(2)除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？教师小结：希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，生活就会越来越方便。（3）要下雨了自然界会发