2019-2020年教科版科学四上《声音的变化》标准教案.doc

2019-2020年教科版科学四上声音的变化标准教案【教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。教学难点通过观察、比较声音的强弱和高低变化。教学准备为每一组准备：四个啤酒瓶、3份实验记录单。一把吉他。教学过程一、创设情境1课件演示：播放音乐西班牙斗牛士，学生欣赏。2启发思考：听了音乐后有什么感受？3交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）4揭示课题：声音的变化二、观察比较声音的强弱变化1先来听听我拍手的声音有什么特点？师：刚才我的拍手声有什么特点？（强弱不一样，由弱变强，又由强变弱。）（板书：“声音”、“强”、“弱”）2归纳：声音有强有弱。3追问：为什么声音会有强有弱呢？这和什么有关呢？（提示：声音是靠物体的震动产生的）今天我们来研究一下声音的强弱和什么有关。三1.观察比较声音的强弱变化一把钢尺，怎样使它发出声音？演示实验1：（1）使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。（注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。）先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。重复实验34次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。（2）实验活动，记录实验结果。（3）汇报实验结果2理解“幅度”：学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。3学生分组实验并完成实验记录表。4汇报、交流。5归纳（说一说这三者“力”、“振动”、“声音”之间的关系，你知道了什么）：（声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝。）力度振动声音大大强小 小弱三、观察比较声音的高低变化:1演示实验2：观察比较敲击四个装有不同水量的杯子声音高低的变化（1）四个瓶子，分别盛水：满瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。试着用笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。（2）能用声音高、较高、较低、低来描述吗？现在记录单上记录预测。（3）由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。（4）交流实验结果。2演示实验3：观察吉他琴弦音高的变化（1）教师拨琴弦请学生听声音有什么变化？粗细琴弦声音的高低和什么有关呢？（2）教师反复做几次，请学生仔细观察，琴弦振动时发生了什么变化。（3）请学生上台拨弦，观察弦的变化及音高变化（4）粗细琴弦一起拨，观察比较琴弦的变化。（5）交流实验发现，对发现进行分析。3归纳：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。（物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。）长度振动声音短快高长慢低4解释：四个瓶子为什么会产生不同的音高。四、总结你学到了什么？你还想探究一下吉他琴弦的音高变化吗？改变琴弦的什么可以改变琴弦的音高？拓展题刚才我们欣赏的都是一些优美的声音变化，现在有两个别致的声音要出现了，李老师来模仿一下（蚊子和苍蝇）飞行时的声音，你能分辨出哪个是蚊子、哪个是苍蝇的声音？（蚊子的声音高。苍蝇飞行时的声音低。）第（）小组实验方法指导：先轻轻拨动琴弦，观察琴弦上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。再用力拨动琴弦，与前面的实验进行比较，琴弦的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。表格1：描述听到的声音（声音的强弱变化）第1次实验：轻轻 拨动琴弦声音（）振动幅度（）用力 拨动琴弦声音（）振动幅度（）第2次实验：轻轻拨动琴弦声音（）振动幅度（）用力拨动琴弦声音（）振动幅度（）我们发现：力度振动声音大大强小 小弱表2：瓶子发声实验记录（用声音最高、高、低、最低排序）杯号1 2 3 4预测第一次实验 第二次实验 第三次实验表3：描述听到的声音（声音的音高变化）第1次实验：拨动 粗琴弦音高（）振动速度（）拨动 细琴弦音高（）振动速度（）第2次实验：拨动 粗琴弦音高（）振动速度（）拨动 细琴弦音高（）振动速度（）第3次实验：拨动 粗琴弦音高（）振动速度（）拨动 细琴弦音高（）振动速度（）我们发现：长度振动声音短快高长慢低附送：2019-2020年教科版科学四上声音的变化说课稿课 题 声音的变化使用时间2011-9-30课 型新 课执 笔干先德审 核学习目标1、知识与技能：知道音量与音高的科学概念，理解音量由振动幅度决定，音高由振动快慢决定。2、过程与方法：根据教材要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。3、情感、态度、价值观目标： 形成善于观察，并养成把事物的特点和性质相联系的习惯。重点知道音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。难点把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。材料准备教具：七个同样的杯子装有不同量的水，一根筷子，一个小鼓。学具：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、一个小盒子、2根相同的橡皮筋。学习过程学生活动教师活动学法指导活动导入1、 小组合唱一首歌曲歌唱祖国