爱心小天使.doc

爱心小天使教学内容：题目：爱心小天使。本节课主要训练学生看图写话的能力，培养学生学会关心，体谅别人，让学生在老师引导下表达自己的爱心。并把自己的感情融入到写话中。【设计意图】 本节课，以图片为题，注重引导学生看图写话的技巧，通过一些图片和歌曲的影响，刺激教育学生学会学会帮助别人，表达自己的爱心。【教学目标】 1. 养成积累古诗词语的习惯，为以后作文打基础。2. 锻炼学生看图说一句话，说一段话，说一篇文章的能力。3. 通过表演，让学生在写话时能够做到真实地表达自己的感受，明白想象合理的要求。【教学重点】细致的观察并用流畅的语言表达图片中的内容。【教学难点】融入合理的想象，运用好词好句来表达图片所传达的信息。 【教学准备】图片、例文、课件、奖卡、视频【教法学法】 制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于爱心的教育。引导学生在一种爱心的氛围中，理解图片中的内容。从易到难，充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对爱心的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。【教学流程】一、导入 上节课大家都学到了非常好的一个学习习惯，回忆一下是什么呢？怎样才能保持注意力高度集中呢？对 同学们的记忆力可真好啊！就是科学坐姿，我们一起来巩固一下。（前几次课一定让学生养成一个良好的学习习惯，明确课堂纪律。）二、生活保健操导入: 同学们真棒！老师一个手势你们就坐得这么端正。接下来我们来锻炼一下大家的注意力，看哪个小朋友的眼力好。引出定点凝视训练。 老师在一边慢慢引导，让学生真正的融入进去。例如：师：同学们仔细看，这个圆点有什么变化？生师：瞧他还会变化呢，拥有了无穷的魔力。展示一颗爱心出现在大屏幕上。三、生活加油站导入：谈话式同学们仔细看它变成了什么？谁能来说一说？生：它是一颗心老师: 是一颗什么样的心？生：红心 爱心 老师：这是谁的爱心呢？我们一起来进入爱心广播站瞧一瞧吧！原来爱心广播站早给大家准备好任务了，只有拥有爱心的孩子才能顺利完成哦。引出生活加油站1、 词语接龙爱心（ ）（ ）（ ）2、 爱心大比拼(一) 基础知识，积累词语。我们的爱心词语接龙大家接的都很棒，接下来我们用爱心这个词语来说一句话!生（二）看图说话，训练口语交际能力。老师：同学们在生活中肯定做过不少有爱心的事，我们先来看一看图片中小朋友是怎么体现自己的爱心的。设计意图：在老师的引导下，学生能先从简单的一句话开始，慢慢学会融入好词好句来补充扩展词句，加入合理的想象把图片内容说具体。学生还可以结合自己的经历来说，要求把句子说完整，意思表达清楚。例如：上图的说话指导师：谁能根据上图的内容说一句话呢?仔细观察小男孩正在干什么？他的行为说明了什么？生：小男孩正在往大树上放鸟笼，说明他是一个有爱心的孩子。师：你真棒！把图片中的意思表达的很清楚，能不能试着用上一些好词来说的更具体一点呢？幻灯片出示好词 “郁郁葱葱 踮着脚跟 伸着胳膊 精致 舒适”师：这些好词我们应该怎么使用呢?先来看第一个词，它是描述图片中的哪一部分？逐个指导完了之后，我们来说一说怎样把这些词全连起来说一段话呢？生：一天，小明做了一个非常精致的鸟窝，他小心翼翼地爬上梯子，踮着脚跟，伸着胳膊把它放在一棵茂盛的大树上，这棵树的枝叶郁郁葱葱，小明想小鸟住进去肯定会很舒服。小结：图中的这些小朋友关心了别人，自己也获得了快乐。他们付出了爱心，自己就是一个美丽的爱心小天使。引出视频爱心小天使设计意图：通过上一个图片的详细指导，让学生初步掌握看图写话写具体的方法和技巧。加上下两幅图的巩固练习，为下面的文章打下基础。（三）链接生活、展开话题拥有爱心是一件快乐的事情，相信同学们也做过许多献爱心的事情，比一比看哪位同学说得最好，他就能顺利当选为今天的爱心小天使。在同学们说的时候，老师跟进指导，引导学生说出做这些事情时的表情、心理、语言、动作等等。四、生活掠影集导入：看来每一位小朋友在生活中都是一位爱心小天使，都做过了许许多多献爱心的事情。相信这样的画面对于我们来说一定也不陌生了，如果遇到这种情况我们会怎末做呢？引出看图写话的图片，让学生观察。（一）观察图片、步步深入。师：谁能用一句话来说说图片的内容？生：小男孩扶老爷爷过马路师：给小男孩起个什么名字好呢？生：师：小男孩长什么样？他有那些动作？他会说些什么呢？他心里会想什么呢？生：师：老爷爷长什么样？老爷爷有哪些动作，表情、语言会怎样？生：（二）融入想象、继续拓展。 要想把这个乐于助人的故事讲完整，除了细致的观察外，还要融入合理的想象。接下来大家来比一比看哪位同学的想象力最丰富。师：我们把自己用眼睛看到的已经说的很具体了，那如果只把这些写下来算不算一个完整的故事啊？那我们还要加入合理的想象，看这种情景是发生在什么时候？小男孩和老爷爷是怎末遇到的？当时的情景会是怎样？师：为了让大家的想象更符合实际，我们来一个剧情回拨，大家来想一想如果你是这个小男孩你会怎么做？（三）真实体验、情景再现。其中一位同学扮演盲人叔叔，另一位同学扮演小明，表演小品。表演之后，让学生来评来总结。小结：同学们真了不起，把一个静止的图片融入了合理的想象，把它表演成了一个活生生的小品，生动有趣。如果大家能把这些情景写下来，肯定会很更厉害呦！五、生活智慧星 导入：我们如何才能把自己看到的想到的写成一个完整的故事呢？要想成为一名爱心小作家，把一篇作文写好，首先必须要注意作文的格式哦！首先给自己的作文定个题目，他能起到揭示文章中心的内容。咱比一比看哪个同学最有创意。 生 师：有了题目，我们就要围绕着题目来写一个简妙扣题的开头吧！ 可以用环境渲染式，先来描述故事发生的背景。谁能来说一说？ 生： 师：作文中怎样才能表示你的开头写完了呢？ 生：分段 师：对，说的很好我们应给怎么分段呢？ 生：另起一段空两格。 师：对了，每一个自然段是一个完整的意思，我们要表达下一个内容的层次时就一定要注意分段。 师：好，大家以后在写作文时一定要注意哦。那接下来我们该写什么呢？ 生：。 师：大家在写的时候，怎末才能写详细，写具体呢？ 生：抓住人物的表情、动作、心理活动等细节描写 师：对同学们说的很好。故事讲完了我们应该给他做一个完整的结尾。 结尾应该怎么写最好呢？ 师：对，说得好，应该表达自己的感受。或者是从中明白的道理。可以用周围人的一些表现来体现这些感受比正面写更好。设计意图：通过讨论式的教学引导学生自己参与作文的选材，让学生加深对作文格式的印象。让学生自己去总结要写的故事，会说的情况下在学者去写就相对比较简单了。小结：同学们说的真棒，老师已经迫不及待地想看到爱心小作家的文章了。接下来大家把自己说的写下来吧！字宝宝一定要写漂亮哦！咱们比一比看哪个同学最厉害。板书设计题目开头：环境渲染式。（故事发生的背景）时间、地点、人物 天气情况 路上的交通状况中间：把故事经过叙述完整，并注意人物的表情、动作、心理活动等细节描写。1、 我看见盲人叔叔要过马路。（略）2、 我帮盲人叔叔过马路。（详）3、 盲人叔叔感谢我。（略）结尾：感受式结尾。 例：周围的人看见了，都夸冬冬是个有爱心的好孩子。连司机叔叔也从车窗伸出了大拇指。六、生活导航塔 有了自己的思路之后，我们来看这个小朋友他是怎末写的，哪些地方值得我们学习？那些地方可以改的更好。乐于助人放学后，东东走在回家的路上。马路上的车可真多呀，有公共汽车，小轿车，摩托车真是川流不息，车水马龙。东东一边走一边想着老师布置得家庭作业，字词个抄写五遍，古诗默写一遍不知不觉，走到了一个红绿灯前，正准备过马路时，东东感到好像有人打了他一下，正准备发火呢，扭过头一看，原来是一个老爷爷，他带着一副黑色的眼镜，手里拿着一根拐杖，每走一步就先用拐杖在前面探路，哦！原来老爷爷是盲人啊。东东心想：这么多的车，老爷爷过马路多危险呀，老师说过要做一个助人为乐的好孩子！想到这里，东东毫不犹豫地对老爷爷说：“老爷爷，我扶您