2019年(秋)一年级语文上册 青蛙给星星打电话教案5 长春版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 青蛙给星星打电话教案5 长春版教学目标：1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。2、认识“月、人”两个偏旁3、有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。4、激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。教学重点：1、多种方式认识生字，并学会写字。2、有感情地朗读课文。教学难点：感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的教学准备：青蛙与星星图片多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁？（出示青蛙和星星图片），谁能学学青蛙的叫声？师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。今天我们就一起来学习这首诗歌青蛙给星星打电话，（随机将板书补充完整）。2、课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。3、析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。二、初读感知，学习生字1、教师范读课文这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简单汇报）2、学生自由读文，初步认识生字除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。3、借助拼音把生字多读几遍。4、老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？（找一名小老师领读男女生赛读）5、你还能给哪个生字找个新朋友?6、现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？7、聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。（大屏幕出示）归类识字：吧呀语气词娃妈女字旁加一加：大太月用日阳减一减：妈女（女同学起立，认识女字）8、现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？谁愿意把课文读给大家听？提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。三、写字指导我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。1、先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。2、看书57页，仔细观察“用”字的笔画在虚宫格中的具体位置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真？3、现在老师就按你们的指导写写这个字。4、翻开练习本写两个。四、迁移延伸，生字搬新家这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方？看看你是否还能够叫出它们的名字？附送：2019年(秋)一年级语文上册 静夜思教案1 鄂教版教材分析：这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。学生特点：静夜思是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。教学目标：1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1.认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2.在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学准备：1.学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。2.每位学生留心看夜空，看看有些什么。教学过程：一、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题）二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。三、初读古诗，学习生字1.借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2.圈出生字，边圈边读，加深印象。3.小老师带读生字，齐读生字。4.去掉拼音抽读生字。5.六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同学听一听。6.全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）四、生字回文，细读古诗1.生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励）2.诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。3.教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？4.说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）六、学写生字1.观察笔顺，小老师带领同学书空2.观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3.教师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。（上身正，脊背直，下巴低）4.展