小学数学人教2011课标版二年级数学广角——推理（一）.doc

数学广角推理（一）望江县泊湖中心学校 徐彦根教材分析：逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的知识，它的应用非常广泛。本节课学习最简单的推理，教材通过学生日常生活中常见的事例，渗透数学的思想方法。这一节课既是一节有趣的活动课，又是一节思维的训练课。二年级学生学习数学的积极性十分浓厚，他们喜欢教师从他们生活经验和已有的知识基础出发，在与实际生活联系密切的生动有趣的情境中呈现富有挑战问题 ，给他们提供充分的自主活动的机会。通过学习，让他们在自主探索和充分交流的过程中巩固知识，并获得成功的体验。教学时应用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，让学生活动、亲身体验，感悟到知识其中的内涵。同时也投学生所好，满足他们的活动欲、表现欲和求知欲，从而初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识。教学目标：（一）知识与技能：1.经历简单推理的过程，初步获得一些简单的经验；2培养学生初步的观察、分析及推理能力；（二）过程与方法：教师通过谈话，捕捉课堂中即时生成的教学问题，以此展开教学问题。同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生的积极性，让学生亲身经历知识形成的过程。（三）情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。（四）教学准备：课件，硬币、小橡皮各一枚，语文书，数学书，品德与生活书各一本。三、教学重点和难点：教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。四、学情分析： 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。五、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、 “猜一猜”游戏导入，引入教学主题。（1）不给提示，“瞎”猜；（2）给一个提示，“犹豫”猜；（3）再给一个提示，“确定”猜根据教师给出的条件猜一猜，说一说让学生充分体验到推理在生活中的广泛用途。二、探究新知1.教师设计学生猜请两个学生与教师一起上台玩一玩。分别拿语文书、数学书、品德与生活书。学生甲拿的是语文书，老师拿的不是数学书。请同学们猜一猜学生乙拿的是什么书？1. 留足时间小组讨论交流。2. 全班交流。3. 师生小结推理方法。让学生初步感受推理的过程，为例一教学做准备。2.教学例一1）谈话：请同学们认真观察，说说你看懂了什么,找到了哪些有用信息？2）引导学生用图表示出来。3）引导学生用表格的方式表示。1. 指名回答，你找到什么条件2. 小组讨论，并汇报。3. 得出结论。在这里，涉及概念间的关系简单的推理主要是我们日常生活中的推理，用排除逆推法解决问题。三、巩固拓展1.猜猜小狗的名字出示教材第109页“做一做”第一题。2.猜猜小冬和小雨格式几班的出示教材第109页“做一做”第二题1. 学生独立完成，指名汇报。2. 学生读题，依据题目中条件推理。小组讨论交流。推理对二年级的学生有一定的难度，让学生一起讨论找到推理的突破口，让学生体验到集体力量的无穷大，体验到合作学习的快乐。四、课堂小结师问：这节课，我们学到了什么知识？请学生回答，并补充。五、布置作业完成教材“练习二十一”第1.2题学生回答。加深学生对这节课