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文档简介
工学结合一体化课程 www. Chinaview.cc 工学结合一体化课程模拟企业模拟企业管理综合实训课程研究中心 内部资料 注意保密目 录课程介绍课程介绍 .02第一部分 课程设计理念与定位设计理念.03课程定位与适用对象.03第二部分 课程设置与教学模式课程设置 .03教学模式 .04第三部分 课程组成实训环境 .05实训教具 .06实训科目 .07实训资源 .08实训手册 .08 第四部分 专家评审模拟企业专家评审.09 课程介绍模拟企业是工学结合一体化课程应用的平台,是各层次院校(高职、中职、应用本科)应用型人才培养目标需求的整体解决方案。它通过手脑并用的“做中学”(learning by doing)和行动导向的理实一体化训练,让学生在真实的企业业务流程中,经历和体验一个完整的系统工作过程,以使学生在入学之初,就能对未来所要就职的企业有一个整体的了解和认识,从而激发学生的学习兴趣,明确后续专业课程的学习和未来就业的方向。同时,经过全面整合企业资源、院校资源和专家资源,广泛吸纳教育改革的最新成果,模拟企业从职业入门课程入手,逐步渗透实现对不同专业后续课程的系统整合,尤其成为经济类、管理类(工商管理、市场营销、人力资源、物流管理、财务会计、国际贸易、电子商务等)、计算机类专业工学结合单专业课程开发和应用的重要手段。课程目标:通过课程学习,学生应当能够:l 了解一般企业的组织架构和岗位职责,l 对职业、工作和企业工作流程有一个基本而清晰的认识;l 熟悉和应用企业的常用单据,用全局的观点统筹、计划和安排企业的生产;l 熟知企业日常工作的基本常识,了解企业生产流程并适应工作要求,l 初步运用科学的方法、手段和流程对企业进行管理;l 通过团队合作,适应企业生产流程和工作过程中不断变化的工作要求。l 具备良好的职业心态和基本基业素质l 能用信息化手段进行企业管理;课程的最终目标是帮助学生迈过从学校到企业过渡过程中的“门槛”,顺利实现从“学校人”到“职业人”的过渡,建立初步的职业认同感和良好的职业心态,为以后的职业学习和进入职场奠定方法和经验的基础。将真实的企业搬进学校、搬进课堂!不仅要让学生学会干活,而且要让学生会工作,学会科学地工作,学会运用现代信息手段工作!第一部分:课程设计理念与定位一、设计理念促进学生综合职业能力的发展,为学生的生涯发展奠定基础。模拟企业按照对职业定向性的典型工作任务的要求(德F.Rauner)设计和组织教学,目的是让学生了解本专业的基本概念和工作内容,标准化要求和典型工作过程,了解职业轮廓,从而完成从职业选择向职业工作世界的过渡,并建立初步的职业认同感。模拟企业是一个跨学科的综合性实训课程,它以真实产品为载体整合相关教学内容,以企业实际生产和业务流程为脉络展开教学,以综合职业能力(专业能力、方法能力和社会能力)的发展为核心,充分体现了综合性、实践性和开放性的要求。学生在仿真教学环境中,通过完成过程完整的工作任务,将教、学、做融为一体,实现了“理论学习与实践学习相结合,促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合,科学性与实用性相结合,符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合,学校教学与企业实践相结合”。在职业情境中学会“如何工作”,实现从职业选择到工作世界的过渡!二、课程定位与适用对象模拟企业的课程定位:从职业入门课程入手,逐步渗透实现对不同专业后续课程的系统整合,尤其成为经管类、计算机类专业工学结合单专业课程开发和应用重要手段。该课程不同于以往单专业的实训课程,它融多专业实操性训练为一体,再现的是真实企业的完整工作过程背景。适用对象:与企业生产经营活动相关的专业均可选用本教程,对经济类、管理类(工商管理、市场营销、人力资源、物流管理、财务会计、国际贸易、电子商务等)、计算机类专业学生来说,其效果尤为显著。 第二部分:课程设置与教学模式一、 课程设置模拟企业分为沙盘对抗和企业实战两大部分:两部分课程从不同的角度让学生感知企业:沙盘对抗是从企业的宏观角度出发,让学生体验企业从成立、发展到快速成长的过程,注重的是掌握先进的管理思想和管理意识;企业实战是以一个订单展开企业内部业务流程,让学生认知企业文化、职业素养、日常管理和常用单据,以及基本的工作过程等,注重的是工作的过程和科学的工作方法和手段。1沙盘对抗:站在企业管理的宏观角度上,从战略规划、资金的筹集运用、生产组织等方面,让学生全方位地体验企业经营之道。在沙盘对抗中,学生直面激烈的市场竞争,通过不同角色的扮演,运用学生所能运用的管理手段和方法,进行市场选择、投资决策和生产运营等方面的企业运营实践尝试,在实训中形成对企业运营过程的初步认知。2企业实战:以完成单个产品(玩具汽车)的订单生产任务为载体,让学生认识和体验“真实企业”的管理活动和业务流程,灵活运用角色扮演、案例分析和分组讨论等教学方式,通过理论实践一体化的学习,引导学生全面认识企业的工作世界,较快适应企业工作环境的要求,并对自己未来的职业生涯进行合理的规划。二、教学模式模拟企业不同于传统的授课方式,以企业真实产品为载体整合教学内容,以实际工作过程为脉络展开教学,以培养企业认知为重点,充分体现综合性、实践性和开放性的特点。具体地说,就是按照企业岗位实际工作任务所需要的知识、技能及素质要求,借助真实的企业环境和小汽车的现场生产方式,将学生置身于生产经营过程的实践中,通过不同角色的扮演,完成企业生产经营过程中的各项业务。让学生在分工协作的工作过程中体验边学边练、学用结合的感受;让学生在分析市场、制定战略、组织生产、营销策划和财务结算等一系列的经营活动中,领悟管理规律,体验管理过程,并通过信息化管理软件的操作,了解信息化管理技能的运用。 第三部分:课程组成传统的实训课程设置模式:实训平台(软件)+教材(说明书)=课程。模拟企业课程设置模式:以目标技能(能力)点为主线,以“学习情境(实训情境)+实训教具(实训工具)+工作任务(实训科目)+教学资源(实训教学课件、教师手册、案例库)+学习工作页(实训手册)”为手段,通过教师全程指导和引领,实现系统教学目标。现实的企业环境结合真实的业务情景,配合实训教具,让学生对企业形成观感性认知,通过下达工作任务和一系列的教学组织,结合实训手册(学习工作页),让学生对企业工作过程形成初步的系统体认。五个部分相辅相成,不可分割,既能体现实训教学过程的有机性和系统性,又能为渐进式能力的培养奠定较好的基础。一、实训环境企业实战实景装修图(1)需120200平米的场地;(2)办公桌椅4组(两个公司各8个工位);(3)生产加工区域(加工组装工人8-10个工位)。沙盘对抗实景装修图二、实训教具1实训产品与工具(部分) 模拟车 货架 部门标牌 零部件图三、 实训科目项目科目课程名称计划课时课程体系企业实战1664沙盘对抗1632注:根据学校具体情况和要求可以另行定制。四、实训资源目前大多数实训没有相应的教学大纲供老师参考,更没有教学手册供教师有效组织和指导学生的实训教学,本实训教程在培训指导授课教师,指导专职教师应用软件和教学环境设施的基础上,还为教师提供全套的配套教学资源,包括全套教学手册、教学PPT文件、教学案例库、课程设计文档等,为教师有效组织和指导实训教学过程提供最大化便利条件。 教学资源包清单序号名称数量备注所属教学包1VIEW软件安装手册1册模拟企业管理综合实训教学资源包2企业版ERP、沙盘软件各1张(含安装手册、加密狗驱动)2张放入教学工具包内3企业实战教练机光盘1张(情境教学)1张放入教学工具包内4教学资源光盘1张1张放入教学工具包内五、实训手册模拟企业管理综合实训手册是本教程的实践指导用书,引导学生完成课程学习、实际操作以及对课程学习的总结。它既是学生学习时的指导用书,又可作为学生入职后的一本工具书。根据实训项目的具体内容和目标,实训手册分为上、下两册,上册为沙盘对抗,下册为模拟企业(含ERP软件及语音教练机一套)。 第四部分:专家评审 模拟企业是集企业、专家、院校资源优势进行系统整合的结晶;整个课程体系凝聚了我们多年潜心研发的心血;其相关配套教具的量身定制等都具有相应的价值。另一方面,模拟企业不是一门传统意义上的普通课程,更不是传统意义上教材的概念。它能有效实现原有实训课程体系的置换,为实现院校工学结合及其人才培养与企业用人需求零对接创造机会。模拟企业管理综合实训课程体系于2009年通过专家评审:附:1 模拟企业课程在中国职业技术教育学会课题中获一等奖2 2009年1月8日模拟企业著作权登记证书3 2007年8月2日 VIEW-ERP电子沙盘软件著作权登记证书学中做、做中悟、手脑并用、学做结合!请联系我们 电 话010-
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