2019-2020年苏教版科学五下《建桥梁》教学案例.doc

2019-2020年苏教版科学五下建桥梁教学案例教材分析：建桥梁选自苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构。随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪种桥梁更坚固？等等关于桥的问题是学生心中的困惑。本课是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科学意识和科学探索精神。三维目标：过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。3、能够完整表达实验过程和观察结果。知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。教学难点：学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。教学准备：1、各种类型的桥梁图片课件；2、实验材料：吊桥、桥墩、长短不一的硬纸片、10个硬币等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、提问：同学们，在我们的生活中，你们都见过那些桥梁？能说说这些桥的名称,并简单做介绍一下么?2、学生回答。（基本说不上几个，更别说名称与介绍）3、谈话；看来我们的同学并不太关注我们周围的事物，老师提醒你们以后一定要多多留意啊。行么？（行）下面我们来看看老师都为你们准备了那些桥呢？(课件展示图片太原的迎泽大桥、胜利桥、漪汾桥、长风大桥、祥云桥，还有世界各国著名的桥梁图片等等）你们认识这些桥么？在哪里见过呢?4、学生回答。（出乎我的意料，前面出示的桥都是我们太原的，但学生能够认出来的没有几个）5、讲解介绍“迎泽大桥”和“祥云桥”的来历（幻灯片）（1）太原迎泽大桥1954年1月1日施工历时一年全线竣工，全长480米，随着太原这座城市的不断修建与完善，在1997年10月1日，新改建的迎泽大桥通车，全长970米，它也是目前国内过河城市桥梁中最宽的桥。（2）祥云桥（火炬桥）在设计上采用了国际最新理念设计而成，总长1490米，三根弯塔柱是对三晋大地的一种表象性总结。当夜幕降临的时候，衬托着红色的灯光，象征着熊熊燃烧的火炬，预示着太原人民团结一致，欣欣向荣。由于开工之日xx年6月26日恰逢赶上奥运火炬在太原传递，因此被命名为“祥云桥”。【通过导入环节的教学，使我发现我们的孩子缺少观察与认识周围事物的能力，课外的知识面太窄了，缺少热爱生活的激情。】二、认识桥梁的材料与结构，1、谈话：同学们，刚才我们认识了那么多的桥梁，你们能说说它们都是用什么材料做成的？2、学生回答（石头、钢筋、水泥、木头、）3、谈话：大家这回观察得可真仔细，就是不知道你们发现了没有，在这些桥梁当中，它们在组成结构上都有一个共同的特点，能说说么？4、小组观察交流回答。5、小结：这些桥梁都一个共同的特点，都是由“桥面”和“桥墩”组成的。（并板书）三、认识桥梁的分类。1、谈话：同学们，我们知道了桥梁的结构与与组成，那么这么多桥梁在一起，我们该怎样区分它们呢？是不是该给它们按一定的标准给分分类？2、小组交流分类。3、学生汇报。（生1可以按材料分类；木板桥、石头桥、水泥桥）（生2还可以按形状分类：有的是桥面是直直的，有的桥下面是拱形的，有的是桥梁上面用很粗的钢筋吊起来的）4、小结：桥梁可以按结构分类，如木头桥、石头桥、水泥桥，还可以按形状分类，如平板桥、拱桥、斜拉桥（也叫吊桥）（并板书）【在这一环节可以给学生更多的时间分类，尽可能多的让他们找到按不同的标准去给桥梁分类】四、探究桥的承重力与桥梁的形状有关1、谈话：同学们刚才给桥梁的分类很到位，非常不错。不过老师现在有个问题想请教大家一下，无论是什么桥梁，都是让人们通过的，就是不知道那类桥梁的承重力那个强？2、小组交流。3、学生汇报。（生1我们组认为从材料来看的话，钢筋桥结实，木板桥不结实） （生2和生1一样） （生3我们组认为从形状来看的话，吊桥结实，平板桥不结实） （生4我么组认为从形状来看的话，拱桥结实，平板桥不结实） 4、谈话：看来我们同学们在材料方面没有什么分歧，而且分析的很对，在形状方面的话，有分歧了，到底我们该相信那些小组的分析呢？只有一个办法了，那就是？（亲自做一做）5、提问：怎么做这个实验呢？6、小组设计实验。7、按设计好的实验步骤，领器材（吊桥、平板桥、拱桥模型和硬币）做实验，填写实验记录表。8、教师巡视指导观察。9、学生汇报。10、小结：通过实验，我们知道了拱桥是最结实、承重力最强的一座桥，而平板桥是最不结实的。五、拓展应用在日常生活中建桥梁的时候，为什么我们不把桥梁都设计成拱形的，你知道为什么吗？六、板书设计建桥梁 结构 分类 材料 形状 桥面 桥墩 木头桥 平板桥 石头桥 吊桥（斜拉桥） 钢筋桥 拱桥拱桥最结实 承重力最强七、教学反思：小学科学课程标准提出：科学学习要以探究为核心。科学课应向学生提供充分的科学探究机会。在导课的开始就是为探究活动做铺垫，选择离我们不远的太原桥梁为例进入课的开始，并重点介绍了“迎泽大桥”和“祥云桥”，我认为是有必要的，是对学生课外知识的一个补充，开拓学生的眼界，增长知识。作为学生引导者的我，在探究桥梁的承重力与桥的形状有关的过程中，处处为学生着想，学生大胆猜测，各抒己见。在实验的过程中尊重学生的想法，通过实验公平验证了每个组的看法。学生在探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中。附送：2019-2020年苏教版科学五下建桥梁教案设计教学目标：1、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。2、能自定标准将桥梁分类。3、能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。4、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，5、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。教学重点：研究三座桥承受力大小的差异。教学过程：一、创设情境、引出课题同学们，你们都见过什么样的桥？在电影或电视里看过的也可以说一说。同学们能说出这么多的桥，很好，说明平时你们是位有心人，养成了注意观察周围事物的好习惯。课前老师也收集的一些桥的图片，给同学们看看，想吗？这么多桥看完了，你能说出这些桥有什么相同的地方吗？（桥面、桥墩）屏幕上的十座桥，你可以设计一个分类标准，大致给它们分分类吗？根据学生的回答，提炼出根据桥梁的形状分类的结果，并板书。预设：（平板桥、拱桥、斜拉桥等）二、由桥引题、猜测结果对这三种不同形状的桥你有了些科学性的问题吗？预设：这些桥上都能走多重的汽车？这些桥是否是一样的结实？哪种桥能承受的重量最大？揭示研究课题：不同形状桥梁承重力的研究实物投影教材中的范例。每组建三座桥，研究三座桥的特点，以及承受力有什么不同？首先让我们看看人家是如何研究的。我们马上也开始进行研究，先来看看我们的实验材料，并想想这些材料都该用来干什么。（工具：胶带纸，小剪刀，学生尺，铅笔。）（材料：三张A4打印纸，两本字典，两个书夹，两段棉线，一元硬币若干枚，火柴盒。）（纸做桥面，字典做桥墩，硬币当重物，书夹做桥塔，棉线做拉绳，火柴盒放硬币）要比较谁设计的桥承受力大，如何才能做到公平呢？师生研讨总结出以下几点：1、一张纸做一座桥。用来搭桥的纸应该完全一样。可以任意折叠或剪裁。2、要用统一的一元硬币来测试承受力，不能借助外力。3、硬币统一放在桥面的中央。4、桥墩之间距离要统一。5、如果放到4枚硬币桥坍塌了，说明这种桥只能承受住3枚硬币的重量。现在我们全班的同学都来做一回建桥工程师，老师还想再关照几点：实验开始之前请认真看看友情提醒，看完了再动手。解释一下不能借助外力：不许用胶带纸把桥面粘在桥墩上，用重物压住桥面，在桥面下用物体支撑等。既然是小组合作，为了节省时间，老师还有几点建议：每2人合作一个桥梁，小组内要做到有3种不同形状的设计。小组里要把3种桥梁全部设计好后，再一起上桥墩进行测试，并将结果及时记录活动记录卡上。研究完后派代表将小组的研究结果记在班级的大统计表上。小组内讨论只能轻声交流。四、学生分组实验，比较不同形状桥梁承受力的不同。教师巡视指导。并完成班级统计表。五、分析数据，发现问题。1、将各组实验数据汇成的统计表实物投影出来。2、引导学生发现：仔细观察统计表上数据发现了什么？（桥梁承受力与桥面形状有关。）3、组织学生将不同形状承重力差距最大的桥进行展示。并寻找它们承受力差距如此之大的原因？（同一种形状的桥梁，桥面设计不同时承受力也会不同。）有兴趣的同学课后可以再进一步的去深入研究。同学们在做实验的时候老师也设计了一座桥，看看我的桥承受力是多大。六、全课总结通过这节课的学习