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经验材料范文（一）铸造品牌学校 涵养品质人生一级标题：小二宋体加粗。第一小学 王政治单位及人名：四号方正魏碑简体一所学校因文化而久远，因特色而不同。一所学校既能弘扬中华文化，又能打造自己的特色，那一定会造就品牌学校！在打造品牌学校的道路上，校本课程开发是明水一小最亮丽的名片之一。一、打好校本课程的“底色”，破解“等闲识得东风面”的难题二级标题： 四号楷体加粗。1、准确定位。只有定好位，才能做到位。作为三级课程之一的校本课程怎样定位才能不失课程之重？那就是既要传承中华文化，又要围绕学校“为每位学生一生幸福奠基”的办学理念，同时还要张扬学生的个性。2、优化整合。围绕育人目标设置校本课程。三级标题：四号楷体不加粗。根据我校“四会”的育人目标，采用“点面结合，循序渐进”的方法，在15级年开展读书、跳绳课程，让“学会求知、学会健体”的育人目标贯穿整个小学阶段。同时一二年级以“学会做人”为课程目标开设学生习惯养成课；三、四年级以传承中华文化为课程目标，开设葫芦丝剪纸和古诗词吟唱课；五年以传承中华文化和“学会健体”“学会生存”为课程目标，开设武术操和剪纸课程。通过连续五年的校本课程熏陶，真正为每位学生的一生幸福奠基。我们整合优质资源，优化课程团队。实施教师领导包保责任制，每项课程都选择最好的老师和最恰当的包保领导。剪纸课由在剪纸上造诣很深的万秀平老师授课；武术操由体育专业最强的任芳授课，学生习惯养成正文：四号宋体。由最懂政教的王平校长负责；读书由负责学校书香校园建设的刘慧慧负责；古诗词吟唱由于国华校长负责；葫芦丝由孙桂玲主任负责。这样就组建了一个懂课程、精专业的校本课程团队。3、竭力创新。只有创新才能发展，尝试是创新的试金石。7本校本教材的成功编写，为我校校本课程的顺利实施提供了保证。2013年绥化市政府领导到我校调研对我们的校本课程教材给予了高度的评价。每本教材从教学内容的选择到文字的梳理，从插图的选择到版面的设计，从学生的兴趣到编者的意图，从文字的校对到教材的出版，都饱蘸着每个编写者的心血和智慧。特别是五年武术操的教材，画面上每个示范动作都是一小学生的真实照片，每个动作要领都是教师悉心揣摩的结果。教材有形，影响无价。二、做好校本课程的“表色”，描绘“春色满园关不住”的景象1、校本课程课程化。每天早上、中午，我校各有半小时是雷打不动的读书时间，每周五下午的第二节课是一二年级的读书指导课；跳绳每天两次间操各20分钟；每周四下午第二节课是学生习惯养成课；武术操和古诗词吟唱两个班同时上大课；葫芦丝和剪纸每周每班两节课。为了解决冬天武术操的场地问题，我们还租下了青少年活动中心作为教室。这样安排更科学、更合理、也更高效。2、校本课程制度化。每一项课程都制定相应的实施方案，按制度检查。每月的书香班级评比，每学期的读书小博士评比都严格按照第一小学书香班级评选细则来实施。班级每评上一次书香班级，期末可向学校推荐两名读书小博士，班级每评上一位校级读书小博士，期末语文平均分加0.2分，同时书香班级又是每月学习星评比一等星的必要条件。三、塑好校本课程的“成色”，登临“一枝红杏出墙来”的佳境1、定期考核。每个学期末校本课程的考核是很大的工程，甚至需要几天。学校领导班子和学科骨干组成验收小组，每个班的验收内容都根据教学内容抽签决定。跳绳验收，每个学生都要进行一分钟跳绳测试，学生跳绳达标是衡量素质教育班的重要标准。2、精彩展示。2014我们的重点工作之一是在2000多位家长面前进行校本课程汇报展示。2013年寒假我们整个团队利用假期多次召开校本课程汇报会议，展示的内容之多、规模之大、形式之新都等待着我们去尝试。只有打好校本课程的“底色”，破解“等闲识得东风面”的难题，做好校本课程的“表色”，描绘“春色满园关不住”的景象，塑好校本课程的“成色”，登临“一枝红杏出墙来”的佳境，最终一定能铸成“万紫千红总是春”的品牌。经验材料范文（二）创新教学模式 打造精彩课堂一级标题：小二宋体加粗。滨泉中学 姜春彦单位及人名：四号方正魏碑简体。为了寻求明水教育的内涵发展，我们引进了山东昌乐二中“271高效课堂”模式。我将其与我校学生实际相结合，经过一年的摸索实践后，形成了以预习自学-课前补缺-课中探究-课后跟测为基本流程的滨中高效课堂教学模式，提高了学生的自学能力、表达能力、分析理解能力、概括能力等，使每一节课都做到了扎实、充实、丰实、平实、真实。在具体的教学中，我是从以下三个方面来进行实践创新，彰显语文课堂的独特魅力的。1、转变课堂角色，激活课堂活力。三级标题：四号楷体可加粗（因为没有二级标题）。教师是提高课堂教学高效性的最直接因素。所以我先从理论上解读了“高效课堂”的内涵并迅速的完成了从传统课堂到高效课堂的意识转变，完成了个人从灌输者到组织者、参与者、合作者的身份转变；完成了课堂主体是学生、以学定教的教学方式的转变。既然学生是课堂的主体，就应该让学生有针对性的多思、多问、多议、多说。教师只是知识上的引导者、方法上的启迪者、时间上的设计者、生成问题的解惑者。想让学生“高效”完成学习任务，教师就要在学生学之前学、在学生疑之前疑、在学生练之前练。每天做一篇课外阅读、每天积累一个作文素材、每三天读一篇教育教学论文、每周写一次下水文、做一套中考正文：四号宋体。试卷我努力通过多种途径，不断提升自己的专业素质，为创新新的课堂模式奠基。2、坚持学创结合，总结滨中模式。有幸走进了昌乐二中的课堂，亲身感受了“271高效课堂”的无穷魅力。在具体实施中，我们发现由于学生之间的多方面差异，一味生搬硬套 “271”模式会适得其反。于是在学校的组织下，我和其它教研组长多次进行沟通交流、研讨分析。结合学校和学生实际，联系本学科的特点，初步拟定了符合我们课堂实际的、以预习自学-课前补缺-课中探究-课后跟测为基本流程的滨中高效课堂教学模式。在每一节课前设计“三案”的时候，我都会以“大纲”为基，以“教参”为据，以“考纲”为点，力争做到预习案重基础、探究案突重点、训练案有考点。这样学生在完成预习案时，出现的问题利用课前查缺补漏；探究案上的问题课上分组研讨、展示点评、拓展迁移，生质疑、师引导共同总结方法找寻策略；训练案小卷紧密链接中考相关题型课后跟踪训练，分组评比，发现共性问题及时归类带进课堂，再度点拨检测。这样坚持下来，我教的轻松，他们学的愉快。最令家长欣慰的是他们的成绩有了稳步的提高。3、实现导学引领，激发学习兴趣。再好的课堂模式千篇一律的让学生去品读，定会令其生厌。只有“兴趣”这位最好的老师才能让他们以饱满的热情全身心投入课堂。基于此，我紧扣语文学科的特点针对不同的知识课型，采用灵活的教学形式来激发学生的学习兴趣。本学期我在讲解新闻时，结合情境引用了相关的视频资料；在进行作文讲评时启用了评审小组团；在进行散文阅读时运用了对比剖析法；在进行诗词赏析时采用“师生换位”法；在上阅读欣赏课时，采用了“静读精读体会法”，引导学生进行个性化阅读；在对名著知识进行汇总时，采用了“小组pk赛一赛”的形式。这样一来学生对每节课的“三案”都充满了期待，对每一种新的课堂形式都充满了新鲜感。当“灵活的教学方法”和“活跃的学习状态”发生反应，再加上“竞争机制”这一催化剂时，学生的潜能自然会被激发出来。当然置换出来的除了需要掌握的知识，还有学习的主动性、合作性以及竞争性，最终生成的则是表达能力、分析能力、理解能力、概括能力的提升。当学生在家长会上淡定自若的发言表态、展露才艺时；当学生共同努力用细节摘得全校文化班级评比第一名的桂冠时；当学生在读书汇报会上侃侃而谈、忘乎所以时；当学生们在晋级评比中相拥祝贺要求