小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (9).docx

课题：摆一摆、想一想授课时间：授课类型新授课时安排：1课时教学目标：1通过动手摆小圆片，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。2通过在数位表上摆出不同的数的过程，发现既不重复也不遗漏的摆法，感悟摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系。3使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在自主探索、合作交流中养成读懂、倾听、交流的习惯和意识，使学生亲近数学，喜欢数学。4社会主义核心价值观：培养学生间合作能力、探究精神。教学重难点：教学重点：使学生在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学准备：两位数的数位表，磁力扣，小圆片，学习单教学过程一、引入1、师：今天老师给大家带来了一个朋友，还记得它是谁吗？聪聪，来看一看聪聪给我们带来什么了。师： 有关数位表你知道哪些呢？生：从右数，第一位是什么个位，第二位是十位。师：有一个调皮的小圆片蹦蹦跳跳的跳到了数位表里，表示多少呢？生：表示“1”。师：小珠子太调皮了，又跳起来了，现在表示多少呢？生：表示“10”。师：这两个数有什么相同点和不同点吗？生：相同点是都是用一个珠子摆的，不同点是小珠子放的位置不一样。教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十。（板书：1个圆片 1 10 ）师：那如果有更多的小圆片跳进数位表里能表示出什么呢？今天我们就来动手摆一摆，动脑想一想。（出事课题）二、新授。1、师：快看，如果两个圆片又能表示几个不同的数呢？现在请你摆一摆，写一写。生：2,20师：还有吗？谁有补充？生：11 师：谁摆的方法和他不一样？上黑板摆一摆。生：直接摆出三个数，2，11，20.因为2个一放在个位上就是2，2个十就是20.师：谁看懂他摆的了？你能像他一样再摆一摆吗？生边说边摆师：你认为哪种方法快？更喜欢哪一种方法？为什么？生：我喜欢一个一个从个位往十位上移的方法。师：老师摆，同学照着样子在下面摆。师：谁还能按照顺序摆一摆？从大到小，边说边摆。师：这种方法在摆的过程中体现了有顺序、且不重复、不遗漏。（板书：有顺序）2、师：那如果我们再请来一个圆片，也就是3个圆片，能摆出几个数呢？接下来我们进行小组合作，活动要求：学习单师：谁看明白了，怎么合作？怎么记录？师：怎么样摆的又快？还能做到不重复？不遗漏？展示：多让孩子说一说是怎么摆的。选两个人师：其他同学看看他们摆全了没有，两个人边摆边说。师：你说出来他们组写了几个数吗？他们写全了吗？师：有没有哪个组和他们摆的不太一样的举手？看看他们摆的有什么不一样？生：都是依次加1，个位向十位移动一个。师：谁看明白了？谁再来摆一摆。全班同学说，一个人摆。师：记录，3,12,21,30老师写，谁来说说第一个数是几，摆在什么位上，心里摆一摆。第二个数是几，小圆片发生什么变化了，一个圆片从个位移到了十位。师：谁来说说你刚才在心里是怎么摆的。师：说的真清楚，谁听明白了刚才他的小圆片是怎么移动的。一个一个的从个位移到十位。师：除了从小到大摆，还能怎么摆？生：从大到小。师：谁想来试一试？其他同学帮着读出来。师：刚才这位同学在摆的时候，是先把小圆片放在什么位上了，然后怎么移动的？生：先放在十位上，然后一个一个往个位上移动。3、师：现在呀，咱们看看接下来的活动要求，你想用几个小圆片摆？两人一组，选择一个10以内的数（包括10），摆一摆，写一写。展示：5、7、10师：5摆出6个数，7摆出8个数师：十个圆片能摆出几个数？生：11个。拿出一个对的一个错的进行比较，再拿出计数器讲解。如果没有出现正确的，追问学生：你认同他的结论吗？10能摆出几个数？10个十就是1个百生：9个师：个位不能满10个珠子，10是一个珠子摆出来的。师：为什么10个珠子摆出的数反而少了？出示百数表，说规律。4、观察规律出示百数表师：你找到1个圆片摆出的数了吗？1,10师：你发现了什么规律？你能说一说圆片的个数和摆出的个数有什么关系吗？生：圆片的个数比摆出的数少一。师：9摆出的数是中间最多的，10只能摆出9个数。师：小圆片看我们摆的这么热烈，向我们发出挑战了，你们敢接受挑战吗？师：接下来我们就用发现的规律做两个题。三、练习1、思考第一题，8个圆片摆出的数一定比4个圆片摆出的数大吗？生：不一定。2、个位，十位之和是9，可以组成几个两位数？分别是几？写一写。四、课堂小结：师：现在我们和小圆片学了一节课了，你有什么收获吗？师：小圆片在不同数位上摆出的数不一样，那你有什么疑问吗？板书设计：摆一摆、想一想有顺序1个圆片 1 10 2个圆片 2 11 20 3个圆片 3 12 21 30 5个圆片 5 14 23 32 41 507个圆片 7 16 25 34 43 52 61 70教学反思： 在活动课中我放手让学生通过充分的摆珠子活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感悟数学学习活动过程中的乐趣。在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生所发现的规律。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。这节课我也试上了很多遍，整个教学