高中生物《植物的激素调节》课件新人教.ppt

高三第一轮复习课 植物的激素调节 植物的激素调节 生长素 其它激素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 向性运动 分布不均 发现 产生 分布和运输 生理作用及特点 应用 特点 多种激素相互协调 共同调节 植物激素 一 植物激素的概念 由植物体内合成的 内生性 能从产生部位运输到作用部位 可移动性 对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物 微量高效性 统称为植物激素 植物激素 二 植物生长素的发现 一 发现 硬纸盒 胚芽鞘 ABCDE 胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质 这种物质在单侧光照射下 对胚芽鞘下面的部分 伸长区 会产生某种影响 锡箔小帽 推想结论 达尔文实验 科学家怎样证明尖端产生刺激向下传递 詹森的实验示意图 琼脂片 证明 胚芽鞘的尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部 对这个实验的严密性有没有质疑 实验可以说明什么 胚芽鞘的弯曲生长是由其尖端产生的刺激在下端不均匀分布造成的 尖端产生的刺激向下运输为什么使得伸长区两侧生长不均匀 1 胚芽鞘为什么会弯向放置尖端的对侧 2 达尔文和詹森实验中单侧光起什么作用 3 拜尔实验能得出什么结论 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测 他们有新的推测吗 尖端产生刺激可能是一种化学物质 这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长 如果是一种化学物质 我们就可以把该物质收集起来 设计相应的实验方案去验证 什么物质可以起收集作用呢 经科学家多次实验 用琼脂比较好 接下来的实验应怎样设计 是 温特实验 胚芽鞘尖端确实产生了某种物质 这种物质从尖端运输到下部 并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长 结论是什么 吲哚乙酸 IAA 苯乙酸 PAA 吲哚丁酸 IBA 具有生长素效应的还有 分离与鉴定生长素究竟是什么 1934年 郭葛首先从人尿中分离出了这种物质 经过鉴定 知道它叫吲哚乙酸 生长素的发现 是从研究植物向光性开始的 通过几代科学家经过50多年的研究完成的 也揭示了植物向光性的最终原因 直到1942年 人们才从高等植物中分离出了生长素 并确认它就是IAA 二 对向光性的解释 单侧光使生长素背光侧比向光侧分布得多 背光侧比向光侧生长快 四 生长素的运输问题 三 生长素的产生 分布 产生 主要在幼芽 嫩叶和发育着的种子等处产生 成熟叶片 根尖等处产生量极少 分布 各器官均有分布 但相对集中分布在生长旺盛的部分 基端 顶端 生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输 在胚芽鞘中 生长素的运输方向如何 图1 胚芽鞘 生长素含量50 50 13 87 光 光 胚芽鞘尖端 琼脂块 在胚芽鞘尖端 生长素的运输方向 云母片 在单侧光的作用下 生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输 图2 下部 图3 运输方式 主动运输 横向运输 极性运输 纵向运输 生长素运输方向 小结 感受光刺激的部位在胚芽鞘 向光弯曲部位在 单侧光只影响生长素的 不影响生长素的 生长素在尖端既进行 又进行 而尖端以下只进行 生长素运输的方式 尖端 尖端以下 伸长区 分布 合成 横向运输 极性运输 主动运输 极性运输 例题1 用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端 然后探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在 枝条及位置如图 下列有关处理方法及结果的叙述正确的是 A 处理甲图中A端 不可能在甲图中的B端探测到14C的存在B 处理乙图中A端 能在乙图中的B端探测到14C的存在C 处理乙图中的B端 能在乙图中的A端探测到14C的存在D 处理甲图中的B端 能在甲图中的A端探测到14C的存在 答案 C 1 图甲中 供应块是含有生长素的琼脂块 接受块是不含有生长素的琼脂块 实验的结果 胚芽鞘C将 这一现象说明 2 图乙中 胚芽鞘D能否发生C的现象 3 上述实验说明 生长素在植物体内的运输方向只能是 运输方式是 重难点训练 下图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在植物体内运输的实验 向左弯曲生长 生长素通过茎从上往下运输使接受块中含有了生长素 不能 从形态学上端向形态学下端极性运输 主动运输 五 判断植物幼苗 胚芽鞘等生长方向 向光弯曲生长 直立生长 向光弯曲生长 不生长 单侧光 向右弯曲生长 直立生长 图4 图5 图6 图7 图8 图9 含生长素的琼脂块 胚芽鞘 锡箔纸 切掉胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端下部 图10 停止生长 图11 直立生长 图12 向右弯曲生长 云母片 图13 图14 向圆盘中央弯曲生长 直立生长 胚芽鞘 光照 光照 向圆盘中央弯曲生长 直立生长 图15 图16 圆盘 胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关植物的胚芽鞘 幼苗等的生长方向与生长素的分布情况有关 单侧光和某些外力的作用往往会引起生长素的重新分布 也就会改变它们原来的生长方向 总结 六 生长素作用的特点 两重性 特点 两重性 1 不同器官对IAA的敏感性不同 促进 抑制 对生长素敏感性依次为 低浓度高浓度 根 芽 茎 A B C D对应的生长素浓度对根 芽 茎所起的作用分别是怎样的 图17 思考 请据图描述生长素浓度大小与植物生长的关系 在最适浓度 C点 时 生长素的促进生长的作用最强 植物生长最快 在最适浓度以下 A C段 随着浓度升高 生长素的促进生长的作用增强 植物生长加快 超过最适浓度后 C E段 随着浓度的继续升高 生长素的促进生长的作用减弱 植物生长也减慢 当浓度升高到一定程度后 E F段 生长素抑制生长 植物会停止生长 甚至死亡 继续下一页 2 顶端优势 重难点训练 下图表示生长素浓度对植物根 芽和茎生长的影响 与此图无关的结论是 A 生长素对三种器官的作用具有两重性 低浓度促进生长 高浓度抑制生长B A B C点对应的生长素浓度分别是促进根 芽 茎生长的最适宜浓度C D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用D 幼嫩的细胞对生长素反应灵敏 成熟的细胞对生长素反应不灵敏 答案 D 重难点训练 右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响 当植物表现出顶端优势时 顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为 A a和bB b和aC b和cD c和b 答案 C 重难点训练 如图表示植物生长素与其植物生长促进作用的关系 请据图回答下列问题 2 曲线HB段说明 4 某植物顶芽生长素浓度为g时 产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的区域 5 若用燕麦幼苗做向光性实验 并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比是1 2 则根据图示推测燕麦胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是 1 曲线OH段说明 3 曲线上C点表示 低浓度范围内 生长素浓度升高对植物生长的促进作用增强 超过一定浓度后 生长素浓度升高 对植物生长的促进作用减弱 该浓度生长素既不促进生长 也不抑制生长 HC 小于2m 茎的背地性和根的向地性 少 慢 多 快 多 少 慢 快 快 慢 能体现生长素生理作用两重性的生理现象有哪些 顶端优势 根的向地性 茎的向光性 茎的背地性能体现生长素生理作用的两重性吗 不能 有关实验设计的问题 对照 控制变量 当研究多个因素之间的关系时 往往先控制住其它几个因素 无关变量 不变 集中研究其中一个因素 实验变量 变化所产生的影响 通过设置对照实验 可消除无关因素对结果的影响 增加实验结果的可信度和说服力 通常一个实验可包括实验组和对照组 七 重难点训练 将培植在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间 如下图 其中第 和第 号暗箱分别在顶部和右侧开孔 使光线射入 请据图回答 1 选择两个装置进行实验 可以了解蚕豆茎的生长与光的关系 2 选择两个装置进行实验 可以了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系 3 装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长情况是 如将 装置放在匀速旋转的转盘上培养几天 茎尖的生长情况是 向右弯曲生长 向光源方向弯曲生长 重难点训练 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度 某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组 用蒸馏水处理用为对照组进行实验 结果发现三组扦插枝条生根无差异 回答下列问题 1 参与该同学的实验 在下一步实验中你应该如何改进 才能达到本实验的目的 2 在进行扦插枝条生根实验时 一般需要剪去扦插枝条的一部分叶片 其主要目的是为了减少 同时还应使扦插环境保持较高的 避免扦插枝条干枯 配制一系列一定浓度梯度的生长素类似物溶液 如10 8M 10 4M 10 2M和蒸留水 分别处理相同扦插枝条入土端 生根较多的为最适宜浓度 减少蒸腾作用 湿度 4 该实验原理是 重难点训练 为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关 请用所给的实验材料 完成下列实验步骤并回答下列问题 实验材料 具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干 完全培养液 蒸馏水 适宜浓度的赤霉素溶液 喷壶等 1 实验步骤 将上述大豆幼苗平均分成A B两组 A组为对照组 B组为实验组 分别置于等量的完全培养液中培养 用喷壶分别将和喷洒在A B两组幼苗上 将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养 一段时间后