基于系统动力学的高校毕业去向调查与分析.doc

基于系统动力学的高校毕业生去向分析学号：10093123 姓名：段闻文摘 要：对于每一个在校大学生来说, 他们在毕业时面临着多种选择：就业、考研、创业、考公务员等。每个人都必须做出自己的抉择。我们在大学时早早的规划自己的人生，做好准备，就能使自己在毕业时的激烈竞争中占据主动,使自己的职业生涯发展赢在起跑线上。 本文通过利用系统动力学流率基本入树建模法， 建立相关系统反馈结构模型，并利用系统反馈基模生成系统计算方法，计算出系统反馈环和提出相应的管理对策，找出影响高校毕业生去向因素并谈究其原因，进而提出相应的对策。关键字： 大学生，毕业去向，系统动力学，对策一、建模背景与目的 众所周知，大学生的就业形势严峻，随着我国高校毕业生就业体制改革的不断深化和毕业生就业市场体制的逐步形成，。大学毕业生规模日益扩大，以及比较严峻的就业市场，大学生就业问题日益突出，难度日趋增大。大学生就业难的表现从1999 年到现在，我国大学生招生规模，平均每年以30%的增幅扩招，大学毕业生规模也同步增加。而随着大学毕业生规模日益扩大，以及比较严峻的就业市场，大学生就业问题日益突出，就业难度日趋增大。所以越来越多的人选择考研，考公务员，出国等等以暂时避开这个竞争激烈的就业市场，本文从系统科学理论出发，对高校毕业生现状模式进行系统研究，刻画其复杂的反馈制约关系，为此模式发展提供分析思路，并提出了具体的解决办法。这对于缓解大学生的就业以及另觅他路和社会稳定都有非常重要的意义。二、建立流率基本入树模型2.1建立流位流率系通过查阅前人相关研究成果，确定影响高校毕业去向的影响因素，最终建立高校毕业现状的流位流率系：L1(t)，R1(t)就业总人数及其改变量；L2(t)，R2(t)未来向往值及其改变量；L3(t)，R3(t)个人综合概况及其改变量；L4(t)，R4(t)学校人文指数及其改变量；L5t)，R5(t)国家政策指数及其改变量；基于评价指标建立的流位流率系：L1(t)，R1(t)，L2(t)，R2(t)，L3(t)，R3(t)，L4(t)，R4(t)，L5(t)，R5(t) 针对已经建立的流位流率系，根据流位变量对流率变量的控制关系，可以建立相应系统流图，进而计算系统的反馈基模。2.2 建立系统流位控制流率的定性分析二部分图通过实际系统分析确定各流位控制各流率的因果关系弧(如图2-1)： 图2-1：定性分析二部分图（1） 根据每个人对未来期望值L2(t)不一样，使得毕业之后选择立刻就业的人数L1(t)也有一定程度差异。对于未来期望L2(t)高，更有可能选择考研，创业等其他方式，使得就业总人数L1(t)减少。反之，如果对未来期望L2(t)低，就业总人数L1(t)将增加。同时，学校人文环境对于大学生的熏陶L4(t)使得他们更加进步地成熟，可充分培养了他们的人文情怀，为进一步提高工作能力打下基础，所以大学生的熏陶L4(t)会促进就业总人数L1(t)，随着国家一系列的就业扶持政策提出，国家政策指数L5(t)也会促进就业总人数变化量R1(t)。（2） 由于每个人的家庭条件和自身条件的差异，毕业时候就会选择不同的道路。个人综合概况L3(t)越优越，他的未来向往值L2(t)也就越高，反之当条件不允许，未来向往值L2(t)就会降低，因此个人综合概况L3(t)促进未来向往值变化量R2(t)；若学校对于学生的培养很到位，也会使得学生对于未来充满理想，所以，学校人文熏陶指数L4(t)促进未来向往值变化量R2(t)。（3） 随着就业总人数L1(t)增加，就业趋势日益严峻，大学生们倍感压力，便会勤奋努力学习，以此提高自己综合能力和素质，以使自己在找工作，考研，创业等出路上更具竞争力。与此同时，国家政策L5(t)的不断实施和学校逐渐加大对教学的投入，这些都会对大学生个人综合素质L3(t)的提高大有裨益。所以，就业总人数L1(t)，未来向往值L2(t)，个人综合概况L3(t)，学校人文熏陶指数L4(t)，国家政策指数L5(t)都会控制个人综合概况变化量R3(t)。（4） 大学生们对未来期望越高，学习期间越会努力加之家庭条件的支持，自己各方面将更加优越，从而使得大学人文氛围愈加浓厚；国家出台的一系列政策更加鼓励学校去更好地培养大学生。所以，未来向往值L2(t)，个人综合概况L3(t)，国家政策指数L5(t)都将控制学校人文指数变化量R4(t)。（5） 由于就业总人数L1(t)不断增加，失业率不断攀升，国家必须出台一系列帮扶措施。而个人综合概况的提升也将有助于国家相关部门制定相关对策以适应当前形式。所以，就业总人数L1(t)和个人综合概况L3(t)都将控制国家政策指数变化量R5(t)。2.3 建立各子系统系统流率的基本入树 根据系统动力学流率基本人树建模法，通过对流位变控制流率变量路径的分析，得到各子系统的流率基本人树模型（如图2-2）： （a） 就业人数流率基本入树T1（t）（b）未来向往值流率基本入树T2（t） （c） 学校人文指数流率基本入树T3（t）（d）国家政策指数流率基本入树T4（t） （e）个人综合概况流率基本入树T5（t） 图2-2：高校毕业生去向分析模式入树图3、 基于基模分析生成管理对策3.1反馈环计算： 根据入树模型分析可以得出以下的反馈环为：一阶反馈环为：反馈环1：R5（t）+L5（t）；二阶反馈环为：反馈环2：国家政策指数变化量R5(t)国家政策指数L5(t)生活满意度就业总人数变化量R1(t)就业总人数L1(t)R5(t)反馈环3：个人综合概况变化量R3(t)个人综合概况L3(t)考研创业因子预期工作情况未来向往值变化量R2(t)未来向往值L2(t)R3(t)反馈环4：学校人文指数变化量R4(t)学校人文指数L4(t)就业因子个人综合概况变化量R3(t)个人综合概况L3(t)R4(t)反馈环5：就业总人数变化量R1(t)就业总人数L1(t)国家支持因子国家政策指数变化量R5(t)国家政策指数L5(t)反馈环6：未来向往值变化量R2(t)未来向往值L2(t)个人综合概况变化量R3(t)个人综合概况L3(t) 三阶反馈环：反馈环7：未来向往值变化量R2(t)未来向往值L2(t)未来向往因子就业总人数变化量R1(t)就业总人数L1(t)就业因子个人综合概况变化量R3(t)个人综合概况L3(t)考研创业因子预期工作情况R2(t)反馈环8：学校人文指数变化量R4(t)学校人文指数L4(t)学校管理因子学校人文影响就业总人数变化量R1(t)就业总人数L1(t)就业因子个人综合概况变化量R3(t)个人综合概况L3(t)R4(t)反馈环9：个人综合概况变化量R3(t)个人综合概况L3(t)考研创业因子预期工作情况未来向往值变化量R2(t)未来向往值L2(t)教育影响因子学校支持影响因子学校人文指数变化量R4(t)学校人文指数L4(t)就业因子R3(t)3.2 模型分析及对策： 二阶极小基模G51（t）（如图3-3）： 二阶极小基模G32（t）（如图3-4）： 图3-3：二阶极小基模G51（t） 图3-4：G32（t）二阶极小基模二阶极小基模G24（t）和G23（t）（如图3-5）：图3-5：G24（t）和G23（t）的增长上限基模三阶极小基模（如图3-6）：图3-6：三阶极小基模由以上基模分析得到的管理对策：（1） 学校自身应该增强高校教育的竞争能力，加强对大学生人生道路规划的教育。 高校要以市场为导向，在学科规划、专业和课程设置方面充分考虑大学生的特点和社会需求，增强实践性教学环节投入。按“专才基础上的通才，通才背景下的专才”这样的目标来培养大学生的动手能力和实践能力。培养她们吃苦耐劳的精神。开展第二课堂和社会实践活动，使大学生有足够的机会接触社会和了解社会，增强其创造力和适应能力。为他们形成良好乐观向上的人生观，价值观做好引导。使他们更加清楚地明白毕业后的领域去向。（2） 对学校加强支持力度，国家可以加大对教育的投资，使高校能够有资源对在校学生进行特殊的培训与指导，并进行设置特殊的培养方案，增强学校对大学生的教育，从而拓展大学生的各项综合能力，对于毕业后的去向都有自己适合的理想而不是仅仅担心自己的就业问题。（3） 对于政府，可以通过优惠政策引导，让一部分学生毕业后能回到家乡就业和创业，或者给他们某方面和大城市同等模式的发展途径,以减轻社会就业压力。这样，更多人走出来学习，学成归来，才能有助于当地的改革发展，改变地方的落后面貌同时，这也能促进和引导大城市出生的学生到小地方工作和生活。（4） 正确认识自己，定位自己。正确公正的看待自己所具备的能力，而不是手上的文凭和一本本的证书，在经济社会活动中，有句口号“只有想不到，没有做不到”。那只是一种精神的鼓励，一个人能想出来的事也许要无数的人才能完成。所以看清自己，找准方向显得很重要。（5） 发现自己的才能追求自己的目标。（6） 调整好自己的就业方向和生涯规划方向， 无论毕业后选择考研还是出国，就业.在以后的工作中，都要努力去体验社会、体验工作、体验生活，锻炼和提升生存能力和综合能力，不断调整个人的价值观，使自己能够顺利地从大学过渡到社会。（7） 人文关怀。面对严峻的就业形势，保持乐观积极的心态去面对未来，尝试不同的人生道路。在这个过程中，有这样那样的问题是正常，他们需要老师、学校、家庭和社会在各方面尤其是情感方面的支持，给与他们更多的理解、支持、宽容和体谅，为他们提供更多的关怀去依靠。四、结束语 作为大学生，我们应该是以平和心态，顺应市场。顺应市场，就是以市场的发展规律，努力去适应它，而不是让市场来适应自己。参考文献：1贾仁安,系统动力学教程M .江西人民出版社,199