初中英语《Unit 1 Can you play the guitar》单元设计以及思维导图.doc

Unit 1 Can you play the guitar适用年级七年级所需时间课内用4课时，课外用1课时主题单元学习概述 本单元主要谈论了兴趣爱好的话题，涉及到了个人能力（ability）和兴趣班(Joininga club)的参加，教育学生如何用英语谈论自己的兴趣爱好，说明自己在某一方面的特长和能力并对别人进行询问，谈论自己和别人想做或者不想做的事。学习的词汇主要有：表示兴趣爱好的常用单词，相应俱乐部的名称，相关动词；语法为：复习what引导的特殊疑问句，学习特殊疑问句的构成和用法，学习情态动词can的用法及相应回答（Can you。？Yes，I can. /No，I cant.），学习want的用法和相应的提问与回答，冠词的使用。句型为：want句型；can句型。 本专题单元可以划分为二个专题：专题一 谈论自己的特长和能力，并对别人进行询问。谈论自己和他人想做的事情，如参加什么样的兴趣班或俱乐部等，说明自己的意愿和喜好。专题二 对本单元的话题、词汇、语言结构和语言技能进行简单的拓展。专题一是基础，专题二是专题一的延伸和拓展。学习完本单元后，学生能够用相关的简单的英文词汇和句式谈论自己和他人的能力和喜好，并把所学的知识体验于实际的生活中。 本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。 本单元的预期学习成果：1、听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。2、根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对3a文段进行复述。3、学生能够借助所学的广告（ad.）的格式，运用所学，为班级的兴趣小组写一篇有关招聘的广告。4、通过本单元学习，学生能够简单展示自己的才能。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能： 1、能够学会各种常用课外活动的说法及相关俱乐部的名称。2、能够向别人询问或回答是否会某一课外活动，说明自己或他人对某一活动的能力和水平，会与不会的情况。3、能够谈论自己和他人想做的事情，如去参加哪个俱乐部、兴趣小组等，说明自己的意愿和喜好。4、能够阅读简单的描写性的短文，了解短文中描述的相关人物的能力和爱好，并根据文章内容做练习。5、了解简单英文广告的格式和写法，能够根据短文判断出它是否属于广告的体裁，读懂文意，可以自己写简单的广告。6、试图和同班同学组建一个俱乐部，确定分工合作。过程与方法：1、通过学生间的才艺展示，是同学之间直接清晰的看到他人的特长，并展示出自己的爱好，生动形象的引出本单元的主题。2、教师引出本单元要谈论的“Can you play the guitar？”，就所要学习的词汇、句型等进行讲解，教给学生如何用英语谈论自己的喜好，询问别人并回答特长和意愿的问题。3、通过听力练习和做题熟悉新学单词与语法知识，并在口头表达和交流中巩固提升。4、阅读短文，模仿如何介绍自己的兴趣爱好。5、初步了解广告的写法，能够阅读并判断其体裁，写作意图，提高对这一类型文章的敏感度。6、鼓励学生之间创建俱乐部，自己制作简单的简历，填写自己的姓名、特长等，分工合作将新知识运用到生活中来。情感态度与价值观：1、让学生在交流谈论中了解他人的爱好，也进一步明确自己的爱好和特长。能够将所学知识灵活运用。2、鼓励学生展示自己的特长，今后可以集中发展某一兴趣特长，并使之成为自己的优势。3、在活动中培养学生分工合作的能力，提高人际交往的水平。文化知识：1、了解中外课外活动和社团活动的差异。2、了解招聘海报的特点。对应课标1、能够记忆本单元的单词和重要的短语。2、能够利用本单元所学的语言组织对话。3、会用本单元所学的相关的词汇、短语和句型谈论能力、喜好；写简单的广告。4、定冠词在描述兴趣爱好中的使用；情态动词can的用法。5、体会语块对词汇学习的重要性。6、通过文章标题推测文章主题。主题单元问题设计1、你有什么样的爱好和特长？（What can you do？） 2、你会。吗？(Can you ?)3、你想参加什么兴趣班（社团）？(What clubdo you want to join?) 4、你认为参加课外兴趣活动小组会影响自己的学习吗？专题划分专题一：运用情态动词can询问和谈论能力，掌握“can句型”的基本变换，否定句和疑问句的构成。谈论自己和他人想做的事情，如参加什么样的兴趣班或俱乐部等，说明自己的意愿和喜好。（2 课时） 专题二：对本单元的话题、词汇、语言结构和语言技能进行简单的拓展。（2课时）其中，专题二作为研究性学习。 专题一运用情态动词can询问和谈论能力，掌握“can句型”的基本变换，否定句和疑问句的构成。谈论自己和他人想做的事情，如参加什么样的兴趣班或俱乐部等，说明自己的意愿和喜好。 所需课时课内2课时专题学习目标1、能够学会各种常用课外活动的说法及相关俱乐部的名称。2、能够向别人询问或回答是否会某一课外活动，说明自己或他人对某一活动的能力和水平，会与不会的情况。3、通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流。专题问题设计听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？情景对话中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题? 所需教学环境和教学资源1、教材及单元检测试卷。2、文字拓展材料1) 课外阅读语篇。2）视野拓展：各种各样的学校社团和活动 全球各地，无论政治体制、宗教信仰、文化理念等的区别，各类学校组建社团、兴趣小组，安排多彩活动来丰富学生们的学校生活是共通的，但在不同文化习惯下，名称取舍和用词方面有变化。因此，英语中某一词汇于我国学校中的组织或活动名称的字面意义未必对等，需要采取变通的方法翻译。例如：club一词在词典中的基本含义为“俱乐部”，英美中小学中就有名目繁多的clubs，实际上就相当于英美学校中的Sports Day 或Sports Meet（并非Sports Meeting）。3、信息化资源：多媒体，课件等。4、 常规资源：教材，录音机，磁带。学习活动设计第一课时活动1 1）教师以“爱好和特长”为主题和学生展开自由谈话，通过设计信息沟，让学生询问各自的爱好。复习巩固句型Do you like.? 及其回答。2）教授新词。教师出示与新词相匹配的图片，通过图片或身体动作教授新词。3）教师设计问题What can you see in the pictures?What club can you see? 学生讨论问题。活动2 1）听力教学。基础弱的学生只需按课本要求完成听力即可。基础较好的学生，可以听后做笔记，记下关键词，教师可以先示范，如听完第一个对话，可以记下关键词：music ,sing,yes.2) 听完第一遍，完成排序后，教师设计几个问题，学生再听后，回答问题。What club does the girl want to join? Can she sing? Can the boyswim?3) 听音模仿。活动3 1）学生看图，了解图中的场景。讨论：What are the people probably talking about? 2) 完成听力任务时引导学生注意某些重复的关键信息。三人分角色进行小组对话、示范。 3）完成听力任务，就第二个对话设计问题：Can Mary sing anddance? Can Bob play chess? What club do Bob and Mary want to join at last? 4) 听音模仿，学生表演对话。第二课时活动1 1) 理解对话大意。学生读前提几个问题以检测理解。What club does Bob want to join? What club does Jane want to join?2) 理解对话细节。处理关键生词和短语。3）听音跟读。 4）操练对话。教师先把完整对话写在黑板上，让学生读两遍，然后每行擦掉一些关键词，让学生依次说出完整的句子。5）两人一组，结对练习对话。活动2 1）学生独立完成组句练习。提醒学生注意连接词but的用法及句子的书写规范 2）学生看招聘海报，学生先通过看上下文猜测词性和词义。3）广告填空。大声朗读。活动3 1）教师出示图片，教学并导入活动。2)小组调查。学生3-6人一组，完成调查和表格。3）汇报结果并形成笔头汇报。评价要点对话、自编对话：新词汇、新语法使用频率高；句法、词法使用准确；发音标准、语言流畅；仪态大方；面对面真实交流。专题二对本单元的话题、词汇、语言结构和语言技能进行简单的拓展。所需课时课内2课时 专题学习目标1、在话题、词汇、语言结构和语言技能上进行拓展。在话题方面，阅读语篇由简单的俱乐部招聘广告扩展到某些大型活动的人才的招聘海报。在词汇方面，拓展了关于乐器的词汇。在语言结构和技能上，发展阅读和写作技能，要求学生综合运用本单元所学知识介绍自己的才能，为活动设计创意海报或广告。2、在听、说、读的基础上，让学生尝试简单的语言输出，进行可控性的写作练习。专题问题设计1、你能读懂含有主要话题功能句的文段吗？ 2、你能在老师的引导下，构建文段结构图吗3、你能借助文段结构图，对文段进行复述吗？4、你能借助文段结构图，正确运用本单元所学，完成书面表达吗？5、本单元的综合测试，你的正确率能达到80%吗？所需教学环境和教学资源1、信息化资源：多媒体、课件等。2、常规资源：教材，录音机，磁带学习活动设计第一课时活动11）出示图片，教学新单词。教师通过提问学生：Doyou have a/any.? Can you play the .? 让学生在听和运用中理解、掌握并习得这些新词汇。2）做游戏巩固生词。用图片让学生猜测乐器名称，在轻松愉快的游戏中再次复习新词汇。3）完成任务1b。教师可利用网络资源，搜索关于乐器名词的歌曲，如：We can play on the big bass drum. 让学生通过听歌曲学单词。4）教师运用图片，示范对话：A: Can youplay the drums? B: No, I cant. What about you? A: Yes, I can. I can teach you.Do you want tolearn? B: Wow, youre great! Id love to learn from you.是在1c的基础上的扩展，学生可以根据自己的实际水平自由发挥，围绕既定话题展开较为真实的交谈。5）学生结对活动，示范表演。活动2 1）学生看图片，教师说出具体情景：Look! Ateacher wants some students for the school concert. She is asking some studentswhat they cando. 让学生预测哪些词可能会在对话再出现，哪些不可能出现。说明，教师在为theschool concert 招聘人才。2）听力训练。学生先圈出单词，再填表。教师应给予学生做此类型的题的指导和方法：听的过程中不必把完整的答案填入，只需做上自己清楚的记号即可，以免在写的过程中漏听后一段的听力内容。3）学生两人一组进行问答，并示范对话。引导学生正确使用but.4）运用听力材料，学生四人开展角色朗读，并展示对话。活动3 拓展活动 小组造句竞赛。教师呈现单词，班级分组，使用but或and，用所给词造句。第二课时活动1 1）读三篇人物介绍。学生读后画线，教师可在黑板上列表，学生填写三人的才能和爱好。2）速读，抓关键词。教师给出限定的时间让学生快速读完这三则招聘广告，然后给广告选择适当的标题。速读全文，并能通过关键词了解文章大意是比较重要的阅读技巧。教师示范，然后让学生速读完后，说出关键词。3）细读，重细节理解。教师充分利用教材资源，设计一些阅读练习，让学生细读、熟读这些广告，并为后面的撰写广告、海报作铺垫。4）巩固语言知识。让学生根据语境去猜测文章中的常用词汇和短语的意义。5）组织学生小组讨论What can youdo? Which ad are you interested in? 并给全班作简短的汇报。活动2 1）为学校某项活动设计一个宣传海报。可以采用小组活动形式，学生4人一组，先讨论要设计什么活动的海报。教师可提供一些选择，如 school trip,school art festival, English contest等。这是一个融合英语、美术、语文等学科的综合实践活动，它培养了学生收集信息、处理信息的能力，以及语言表达能力和美术编辑能力。2）海报制作完成后，让学生互相欣赏、评价，教师组织学生评选出最优秀的十张海报并张贴在墙上。活动3 拓展活动 以英语学习为媒介，以英语课堂为舞台，给学生展示才能的机会。 准备写有全班学生姓名的小纸条，以