《大1班家长会》PPT课件.ppt

为孩子导航争做现代合格家长 大1班家长会 主题一 我自己 主题目标 1 了解身体各个部位都会活动 2 会欣赏和保护自己的身体 懂得活动能使我们的身体更灵活 3 对身体的影子及其变化感到好奇 4 在比较中感知和探索影子的基本特性 5 知道我使人群中的一个 体验和大家做朋友的快乐 6 尝试用不同的方式表达自己的情绪 学习根据他人的情绪 表情 调节自己的行为 主题二 动物大世界 认知目标 了解动物的外形特征 习性与生存环境的适应关系 关注和思考动物的外部特征 习性与生活环境对动物生存的意义 能力目标 学习探究的方法 养成爱提问爱思考的良好习惯 初步具备发现问题 分析问题和解决问题的能力 情感目标 对动物现象感兴趣 有探索的愿望 乐意和动物做朋友 1 家长帮助搜集相关资料 和孩子一起看 讲动物方面的书籍 2 请有条件的家长带小动物来园饲养 3 帮助孩子查阅一些有关动物的资料 与孩子共同收集资料 共同参与主题活动 4 与孩子一起收看 动物世界 人与自然 等专题电视节目 5 在一日生活中 引导孩子尝试学看钟点 让他们有一定的时间观念 知道自己在不同时间段有不同安排 体验生活的丰富多彩 6 请家长多和孩子聊聊小学里的生活 为之后的幼小衔接做准备 家园配合 核心目标 从环境 学习 生活等不同的角度了解小学与幼儿园的不同 从习惯 规则 任务意识 学习方式 自我管理等方面获得顺利适应小学生活的经验 激发对小学生活的向往 主题路径 了解小学 学做小学生 我要上小学 离园和上学 主题三 上小学 带幼儿参观附近的小学 熟悉小学到家里的路线带孩子去超市购买文具用品 了解每一样文具用品的用法 向孩子说说自己上学的一些趣事 消除孩子入学的恐惧心理 在日常生活中培养幼儿生活的自理能力 增强入学愿望 给孩子准备一个书包 里面放有各种文具和书本 让孩子学会使用各种文具 学会独立整理书包 家园配合 差异一 环境 空间位置 教室 场地 不同点例举 1 幼儿园的教室是上课 活动 盥洗 用厕 进餐 睡觉集一身的地方 而小学教室就是小学生上课的地方 各个功能室分开 分布在不同的地方 没有午睡室 2 幼儿园的教室里有玩具 材料 区角布局 布置得美观 形象和富有儿童情趣 而小学的教室只有固定的学生桌椅和的教师的大讲台 大黑板 3 幼儿园可以随便坐 而小学每人固定一个桌椅 桌子下面还有桌洞 可以放书包和课本 4 幼儿园的场地上有滑梯秋千等器具 地方小 而小学的操场很大 有单杠 双杠 高高的滑梯等 还有跑道 幼儿的不适应 1 对环境的陌生会让幼儿缺乏安全感 并无所适从 2 教室单调枯燥的环境和单一的学习功能对幼儿缺乏吸引力 3 环境的自主功能增大 对孩子自我管理和自我保护的要求更高 不同点例举 1 幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中 师生之间形成了和谐 亲密的气氛 而小学教师主要精力放在教学上 对学生生活关心机会较少 师生个别接触时间少 并且上了小学孩子需要面对众多不同而且严格的小学老师 2 从被照料到集体的正式成员 同伴关系凸显 如小学后 孩子必须严格遵守学校和班级的一切纪律 如按时上学 认真完成作业等 学生不仅要对自己负责 还要为学校和班级争取荣誉 3 通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求 在小学就不再被重视 孩子必须学会正确地认识自己 认识他人 要尝试融入一个新的集体 被他人接受和认同 建立新的人际关系 理性 纪律和规则在很大程度上会替代自由 随意和自我 4 虽然在幼儿园时期 大部分家长就会对孩子有着实际的期望和要求 但总体上还比较温和和没有强制性 但上学前后 家长和教师都会对他们给予新的 明确的期望和学习压力 幼儿的不适应 1 完全不同的人际关系会让新入学的幼儿感到压抑和生疏 2 看到自己角色的转变内心矛盾 既高兴和自豪 又紧张和担心 差异二 人际关系 师生 同伴 家长 差异三 学习 时间 内容 方式 组织形式 方法 习惯 要求 目的 不同点例举 1 从教学时间上看 幼儿园大班末期集体活动的时间 每天2 3次 每次在25 30分钟 而小学每天按课表至少安排5 6节课 每节课45分钟 教学时间净增加两倍以上 2 幼儿园没有严格的上下课时间规定 比较自由 中午孩子还可以午睡 而上了小学就要严格遵守时间安排 早上不能迟到 上课时不能自由活动 中午也没有休息时间了 还严格要求不能迟到 早退 病假 事假必须事先请假或事后补假 不能无故缺席 3 幼儿园强调在游戏中学习 以玩为主 寓学于活动之中 孩子学习的自由度比较高 强调生活能力的学习 没有严格的学习进度和考试 而学校教育是带有一定强制性的 有严格的学习进度和各种考核形式 孩子的学习自由度很小 被支配的特点突出 4 幼儿园主要采取活动区和分组教学的形式 直接经验感知 操作和游戏是幼儿学习的主要方式 而到了小学则一般采用班级集体授课制 以班级集体传授学习的课堂教学为主要活动形式 主要以间接经验的学习为主 系统掌握文化知识 5 幼儿园的学习内容和方式更注重幼儿的兴趣需要和经验 注重孩子良好个性品质的培养 如专注力 独立性 创造力 探究事物的兴趣 独立解决问题的能力 良好的学习习惯 交往行为习惯等这些能够影响人一生的良好素质 到了小学 不论对所学的课程是否感兴趣 孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程 学习和生活节奏要快得多 6 由于学习内容与方式的不同 有些习惯会与小学的要求不一致或缺乏要求 如书写姿势 握笔方法 用眼卫生等 7 幼儿园要求吃得好 玩得好 很轻松愉快 而小学则要求学习成绩好 考试分数高 幼儿的不适应 1 这些 时间差 的突然出现 小学规整的活动安排和严格的作息制度与幼儿园形成了强烈的反差 自然使年幼的儿童在生理上 心理上都难以承受 2 幼儿园以游戏为基本活动 而游戏与小学学习的本质差异在于学习有很强的任务性和规则性 身体肌能也不能应对繁重的学习任务 3 从依赖转向独立 不论在心理上还是意识上或是能力上 孩子都缺少必要的准备 缺乏独立学习的能力和习惯 任务意识和责任意识 差异四 生活 作息安排 要求 不同点例举 1 从休息时间上看 幼儿园集体活动与自由活动交替进行 而小学课间只有10分钟休息 儿童室外活动量明显减少 2 入学后 睡眠时间也受到压缩 小学生中午不再有午睡的时间 3 幼儿园时 每天家长按时接 送 而小学生 在一定年龄之后 要逐渐独立上 下学 独立完成作业 依赖性大大降低 4 许多时间 像自习 课间休息 课外活动等都要由孩子自己支配 安排 5 许多事情都要孩子自己照顾自己 比如 自己去厕所 口渴了自己去喝水 自觉做到饭前便后洗手 鞋带开了要自己系 下雨了要自己打伞 自己背书包 按课程表自己整理书包 天气热了知道脱衣服 天气冷了知道自己加衣服等等 6 幼儿园的厕所不分男孩女孩 而小学的厕所在教室的外面 厕所分男女 7 幼儿园有纪律 有规则 有规范的生活和行为准则 但这种约束力普遍带有 弱化 的倾向 属于 软约束 小学一年级则由纪律约束 软化 向纪律约束 硬化 转变 幼儿的不适应 1 小学教学时间的增幅与休息时间的减幅过大 导致学生难以适应 2 幼儿园的自由生活与小学强制性的较大反差 意味着入学幼儿将受到更多 更严格的规则约束 有很多的时间和任务需要自己独立面对 教育的重点 1 良好意志力和自控能力的培养 2 自我服务 自我保护和自我管理 如管理自己的学习用品 整理书包 自己安排课间的时间 学习用品的保管等