2019年(春)四年级语文下册《芦叶船》教案2 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册芦叶船教案2 冀教版教学目标1、熟读课文，教学生字，理解词语。2、理清脉络，了解课文内容。教学重点熟读课文，教学生字，理解词语。教学难点理清脉络，了解课文内容。学前准备小黑板教学过程定向诱导1、谈话导入老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2、板书课题，齐读课题。自学探究1、出示自学思考题1）自学生字2）理解“手艺、桅杆、浩浩荡荡”等词语。3）给课文分段，并概括段意。4）说说课文的主要内容。2、学生自学3、成果展示1）词语手艺：手工业工人的技术。本课指“我们”做芦苇船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：水势大。2）分段1采芦叶做船玩儿（-） 2做、放芦叶船（-） 3到长江边放芦叶船（-）3）主要内容回忆：做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的回忆。反馈总结我的收获我想说第二课时教学目标1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。2、有感情的朗读课文。教学重点重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。教学难点体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。感受孩子对未来生活和外面世界的向往。教学过程定向诱导1、复习导入2、出示教学目标自学探究一、教学第一自然段，感受芦叶的美。（一）教学句子，体会比喻句的好处。比较句子：那里河道特别多，横的、竖的。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。（二）在第一自然段中再找出几个这样的句子读一读。1那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。2芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。三）小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！好好读一读，品一品。二、教学第三自然段，感受放芦叶船的乐趣。（一）读一读第三自然段，看看孩子们亲手做出的芦叶船有什么花样？放芦叶船又有什么奥秘？做芦叶船：多种多样 手艺高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）放芦叶船：玩得聪明 玩得有声有色（二）小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，好好读一读。三、教学第第四、八自然段，感受作者想象的乐趣。（一）孩子们放走的芦叶船到哪儿去了？读一读第四自然段。（二）芦叶船可以远航到什么地方去呢？再读读小作者第八自然段的想象。（三）小作者对于芦叶船远航到长江、到东海有没有依据，还是凭空想象的呢？五、教学第五至七自然段，感受到长江边放芦叶船带来的惊喜。（一）芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？他是怎么在长江里远航的？（二）教学比较句子：只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。引导学生体会芦叶船所处的恶劣环境以及它能够乘风破浪的远航给作者带来的惊喜。讨论解疑再读最后一段，想想作者为什么会产生这样的联想。小结：芦叶船乘风破浪的远航，不仅给小作者带来了惊喜，同时也带来了希望与梦想。小作者将自己美好的愿望寄予在这小小芦叶船上，希望它载着孩子美好的梦想远航。反馈总结1、谈收获。童年的乐趣是无穷尽的。一片片小小的芦叶给孩子们带来的是无穷的快乐与梦想和希望。2、说感想。板书设计：飘向 竖河长江东海2. 芦叶船带来 惊喜希望向往教学后记作业反馈教学一得附送：2019年(春)四年级语文下册花之咏教案1 北师大版教材分析：本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声 “我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。教学目标：1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重难点：理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”这句话。第一课时一、解题导入1、直接出示课题2、查字典，“咏”什么意思？（歌唱）3、结合预习，想一想“花之咏”什么意思？（花之咏就是花的歌唱。）花到底对我们唱了些什么呢？让我们来静静的听一听。二、出示课时目标：首先请课代表读示课时目标1、学习本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。2、了解文章大意并跟文章划分段落。三、检查预习情况。课前大家对本课进行了预习，下面老师请一个小组来汇报课文的朗读情况。小组读文。（教师应注意本课个别词语容易读错，如出现错误及时纠正）1. 学生评价。（引导学生从多方面评价。基本要求：声音洪亮，语言流畅，“三不”。）2. 教师评价。（综合学生发言对小组进行奖励或提出不足。）通过对课文朗读的检查可以发现同学们对本课中的部分生字词的掌握略显不足，哪个小组愿意带领大家一起来学习一下本课的生字词？ 小组汇报生字词的学习情况。（领读生字词，大屏幕展示“两圈三写”）课前可提示字词预习的重点： 易错字音的生字： 湛 吁 携 啜 宣 孕重点字的形近字：幕 ：（墓 暮 幕 ） 浆奖 桨 蒋赠（增 憎 蹭）其他小组补充、质疑。（小组无法解答的老师及时补充。）四、默读批注知文意。看来同学们在预习中都很用心，下面请同学们根据提示要求完成以下工作。默读提示：1. 自己默读课