教育技术校本培训平台培训手册(教学设计)0420.doc

教育技术校本培训信息化教学设计平台操作指南目录一、走近信息化教学设计认识教学设计平台2（一）平台简介2（二）熟悉平台应用界面2（三）了解培训具体内容3二、踏上信息化教学设计之旅体验教学设计平台4（一）编写教案41、文档格式62、公式工具83、符号工具114、图形工具11（二）上传教学素材20（三） 设计学习活动序列22一、走近信息化教学设计认识教学设计平台（一）平台简介为落实关于印发教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”广州实验区实施方案的通知（穗教组人200723号），结合中小学教师教育技术培训要求和教学信息化建设要求，广州市将在2009年3月开始，逐步开展中小学教师教育技术校本培训，信息化教学设计是其中的重要一项内容。信息化教学是我国基础教育信息化的主旋律，其带动并促进了教学变革，形成新型教育形态、新型教育教学目标和模式，即：教材多媒体化、教学无址化、资源共享化、教学个性化、学习自主化、活动合理化、教学诊断与决策科学化。实践证明：信息化教学是落实新课程标准进行有效教学、提高教学质量的不可缺的重要形式和手段。信息化教学设计是信息化教学的核心，利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题的学习活动序列设计，使学生在意义丰富的情境中主动建构知识。其主要优点：一是通过提供有效的平台、资源、工具可为教师减负，并提高教学设计的效率和质量。二是以学为中心，以教为主导，注重学习者学习能力的培养，教师可以有效引导、监控和评价学生的学习进程；三是充分利用各种信息资源来支持学；四是以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，更有利于开展“协作学习”，包括生生、师生、师师之间的协作，可以将课堂教学的内容延伸到课外，更利于学生的学习活动。本平台支撑信息化教学设计，不仅为教师提供丰富、优质的教学设计和教学素材资源，而且提供强大的教案编辑工具和理念先进的学习活动序列设计工具，支持教师设计和组织资源展示、交流讨论、作业提交、在线测试等形式多样的交互式课堂活动。（二）熟悉平台应用界面教学设计平台界面分为菜单栏、教学设计工具栏、教学设计工作区、属性窗口和帮助信息窗口五部分。菜单栏教学设计工具栏教学设计工作区帮助信息属性窗口图1（三）了解培训具体内容教育技术校本培训的内容主要包括建立教师专业发展档案袋、进行信息化教学设计两项内容。每位教师须完成两项内容才能获得教育技术这门课程的校本培训学分。本平台主要是用于支撑教师完成第二项培训内容。教师需要完成的具体内容有：图2二、踏上信息化教学设计之旅体验教学设计平台（一）编写教案图3在“教学设计工具栏”处单击“编写教案”，列表显示的是该课目下的其他教师的共享教案。单击“编写教案”按钮，就可以创建一个新的教案，教案编辑界面如下图所示。图4保存教案后，需把教案拖拽到“教案工作区”，才可以把该教案成功保存到完整的教学设计中。图5教案编写工具是以非线性技术为理论基础，以复杂科技文档为主要处理对象，涵盖通用文字处理的新一代专业级文字处理软件。它能够一次性的完成从文字、公式、符号，到图形、曲线的全部编排，具有各学科丰富的公式符号，如数学公式、几何图形、函数曲线、物理电路、光学仪器、化学分子式、化学器件等。各类工具都在操作界面上，并有良好的帮助提示，非常易操作。图形工具栏公式和符号工具栏文档格式栏图6如上图所示，教案编写工具的界面分为工具栏和文本编辑区，工具栏包括文档格式栏、公式和符号工具板、图形工具板。1、文档格式（1）文字格式通过工具栏可以快速设置文字的格式，如文字的字体、字号或设定斜体字、粗体字、下划线字等。见下图：图7其中：n 设置字体。n 设置字的大小。n 设置字体为粗体字、斜体或带下划线。 或者可以通过选中文本编辑区中的文字，点击鼠标右键，选择弹出菜单中的“字体”，打开“字体设置”对话框进行设置。图8（2）段落格式l 对齐方式A.先选择要改变对齐方式的段落。B.通过具栏上的对齐按钮来选择一种对齐方式。其中：n 表示段落两端对齐。n 表示段落水平居中。n 表示段落右对齐。n 表示段落按水平方向撑满。l 段落属性通过选中文本编辑区中的文字，点击鼠标右键，选择弹出菜单中的“段落”，打开“段落”对话框进行设置。图92、公式工具公式工具栏罗列了常用的公式：为使公式更加美化，系统设置了“自动调节功能”。当自动调节功能打开（），公式编排将按照通用、规范的模式进行（图10）；相反，关闭（）时，公式编排将按照通常的文本模式进行（图11）。 图10 图113、符号工具单击某符号按钮，就会显示出符号工具板。要从工具板中插入符号，则需继续按住鼠标，将箭头指针拖至所需符号，在符号呈反白显示时松开鼠标。本工具为教师提供了在编排数学公式时常用的数学符号（如：包含符号、等号等）和有关拉丁字母（如：、等），这些符号在数学公式编排中会经常使用到。4、图形工具在本工具中，图形包括几何图形、逻辑图形和函数曲线、化学科类图形、物理科类图形，以及各类表格的绘制。（1）图形的基本操作l 图形选定n 选择图形对象每一个图形对象都有自己的“选中区域”。要选中图形对象，只需在图形对象选中区域中单击鼠标左键即可。 选择单个图形对象：直接在图形对象的轮廓上单击鼠标左键即可。 选择多个图形对象：有两种方式来选择多个图形对象：方式一：非绘图模式选择多个图形对象。操作：先选择第一个图形对象，然后按住Shift键，依次选中图形对象。方式二：绘图模式下选择多个图形对象。在绘图状态，选择多个对象，可以通过“矩形框”的方式。见图12：要同时选择矩形、圆、坐标系、磁场、量筒。 A.点击“图形工具栏”上绘图模式图标B.移动鼠标，拉一个矩形框将三角形、圆、直线都框在里面，即可（见图13）。 图12 图13n 选择图形元素点和线是组成图形对象的基本构建单元即最基本的元素。通过选择图形元素能够创建更加科学、复杂的科技图形。图形对象上的点和线就是图形元素，同时，在系统中，有关图形关联的“控制点”是建立图形关联的关键点，因此，这样的“控制点”可以说是一种具有特殊意义上的图形元素。 选定单个图形元素：单个图形元素是指图形对象上的一个点或线或一个控制点。操作：按住Ctrl键的同时，将鼠标移动到图形元素的选中区域内，单击鼠标左键即可选中所需要的图形元素。图14 选中多个图形元素：在选中第一个图形元素后，按住Ctrl+Shift键的同时，用鼠标依次选中其他图形元素即可。n 同时选择图形对象和图形元素有时为了创建所需要的图形，既要选择图形对象，又要选择图形元素。如何在操作中同时选取图形对象和图形元素，如下操作方式：1.首先按照前面的方式选择第一个图形对象或图形元素。2.如果接下来要选取图形对象，在按Shift键的同时，移动鼠标到需要选取的图形对象上，按鼠标左键即可以选取图形对象。3.如果接下来要选取图形元素，在按Ctrl+Shift键的同时，移动鼠标到需要选取的图形元素上，按鼠标左键即可以选取图形元素。4.按照上面2、3的操作方式，就可以同时选取多个图形对象和图形元素。l 图形属性的设置在选取所需要的图形对象或图形元素后，用户就可以对图形进行进一步的操作了，而属性设置是一个图形操作中一个最基本、最常用的操作，通过设置不同属性，可以获得更好的效果。操作如下：1、按照前面的方式选取所需要的图形对象或图形元素后。2、两种方式：方式一：在选中图形对象（元素）后，图形工具栏上将会出现相关属性设置的图标：，通过这些图标，可以设置：图形的线型、线宽、颜色、填充及箭头设置。 方式二：在选中图形对象（元素）后，按鼠标右键，在出现的右键菜单上选择“属性”，将会出现图形属性对话框，通过对话框，可以设置相关属性。图15l 图形标注n 基于点的方式在几何图形中，经常要标注几何图形的顶点、圆心等。以对点A的标注为例：1.选中点A，标注图标变为可选。2.单击图标，弹出标注对话框，如右图所示，其中可以为标注选择字体、字号、旋转角度、上标、下标等属性。3.在“字符”框填入标注内容：“智能标注，例点A”选择合适的字体与字号，确认。4.选中标注，可以任意移动标注。5.移动点时，标注将随之移动。图16n 基于对象的方式通过选定对象（几何图形、数学曲线、物理化学元器件）的方式来标注，同样可以保证在编辑变化图形对象时，与之相关的标注字符也随之变化位置，给操作带来极大方便。操作：选中要标注的图形对象，然后点击标注图标，输入文字、字符确认即可，当然可以根据要求将标注挪动到合适的位置。n 公式类标注采用文本框的方式可以进行公式类的标注。1、点击图形工具栏上文本框图标2、用鼠标拉出一个矩形状的文本框3、最后在文本框内输入文字字符、公式即可。如：标注一个曲线方程图17l 图形的操作n 绘图模式 绘图模式的特点1.在绘图模式下，不能进行文字公式的输入，但可以在文本框和标注功能中进行文字或公式的输入。2.绘图模式下，所有图形绘制功能（数理化）都可以按在通常模式下进行操作。3.在绘图模式下，多个对象的选取，可通过拉一个矩形框的方式一次完成。 绘图模式的打开和关闭点击“图形工具栏”上的“绘图模式”图标，就可进入绘图模式。在绘图模式打开的状态下，点击“图形工具栏”上的“绘图模式”图标，就可关闭退出绘图模式。n 图形对象的合并和成组 组合：是将选取的各个图形对象组合成一个整体后，合并后各个图形不能在单独进行操作，如：属性设置、移动放缩、衍生新的图形等，但可以对合并后的整体图形进行相关操作，如：移动、放缩。同时，组合后可以进行解组，解组后各个图形对象将变成相对独立了。 合并：是将选取的图形对象合在一起，成为一个相对整体，合并后各个图形对象仍然是相对独立，仍然可以进行操作，如：缩放、移动、衍生新的图形。同时合并后的相对整体图形，可以通过最外面的虚框进行整体操作，如：放缩、移动等。 操作方式：将要群组的图形对象一起选中（选中方法见“多个图形对象的选中”），点击常用工具条中的合并图标或组合图标即可。n 连续操作“连续操作”简单说就是只要选定一次绘制图标，就可以连续绘制出这个图标所代表的多个同样图形。操作：用鼠标打开“连续操作”图标，然后选择功能图标来绘制即可。n 箭头设计操作：1.选中需加箭头的线。2.在直线添加控制点，然后按下Ctrl键，通过鼠标选中这个控制点。3.此时，箭头图标出现，点击此图标，箭头将自动加在所选中的控制点的位置。4.移动鼠标到“箭头控制点”上，调整箭头控制线与直线重合即可。图18l 平面几何图形n 基本几何图形基本几何图形包括：直线、三角形、圆、四边形、多边形、椭圆，基本几何图形在平面几何的工具栏上可以找到。操作：1.单击基本几何图形工具栏上的图标。2.然后在工作区画出基本几何图形。n 衍生几何图形提供了基本几何图形自动生成衍生几何图形功能，如：直线的平行线、三角形的中线、三角形的内接圆、圆的内接三角形、四边形的内接圆等。在几何图形工具栏上可以找到衍生几何图形。建立这些衍生图形，必须先要选定产生衍生图形的基本几何图形。用鼠标选中基本几何图形对象后，与之相关产生衍生图形的工具条将会出现。图19以下列出衍生几何图形和与之对应基本几何图形：图20l 立体几何图形立体几何图形是由简单的平面几何图形（如直线、方形）组合而成。通过这些简单图形可以产生出各种立体几何图形，如：立方体、锥体等。举例说明创建一个空间二面角的方式：1.选择平行四边形图标，并画出一个平行四边形ABCD（图21.1）。图21.12.选择绘制点的图标，在平行四边形的上方画点O（图21.2）。图21.23.按Ctrl键，并通过鼠标选中平行四边形的上边直线AB，然后按Shift选择点O。4.“过一点画直线的平行线”的图标出现，用鼠标单击图标，画出过点O与直线AB平行的直线MN。（图21.3）图21.35.按Ctrl键，通过鼠标选中点A；再按Ctrl+shift键，通过鼠标选中点M。6.此时“两点画直线”图标出现，用鼠标单击图标，连接成直线AM。7.按照上面步骤5、6连成直线BN。（图21.4）图21.48.这样空间二面角做成了，并且随时移动点O可以改变这个二面角的角度和形状大小。进一步修饰：选中平行四边形，通过属性设置填充。l 解析几何n 创建函数曲线曲线是建立在坐标系上的，建立几何曲线必须先建立一个坐标系，然后通过选择几何曲线，并在提供的参数区内键入参数建立相关曲线。1.点击按钮后，在正文区画出坐标系。2.在几何曲线工具条上选择相应的曲线模板。3.在出现的对话框中设定好参数后，确认即可在坐标系上画出所需曲线。n 坐标系的创建与设置选中坐标系，单击鼠标右键，从快捷菜单中选择“属性”，将出现对话框：图22（2）其他图形选项 文字处理可用的图形无穷无尽，不仅具有众多的关联图形，同时也包含很多自由图形。自由图形的设置使用户的图形绘制过程变得简便而易操作。 通过点击图形工具栏中的绘图图标，就会出现若干种图形选项，包括化学元件、化学器件、化学高分子式、物理光学、物理力学、物理电磁学等。教师可以根据需求选择合适的图形插入到工作区，也可以用上述关联图形中介绍的图形的基本操作，通过基本图形的组合绘制出合适的图形。图23（二）上传教学素材教师在线下利用Powerpoint、Flash、Authorware等软件制作好与教案教学主题一致的课件，并把本课课堂教学中所需展示的相关媒体资源（如图片、文档、动画、音频、视频等）收集、整理好之后，在“教学设计工具”栏选择“我的资源”，进行“上传资源”的操作。（1）在“教学设计工具栏”中，选择“我的资源”，看到已上传成功的资源。图24（2）点击“上传资源”，打开资源上传对话框，填好资源的基本信息，保存。若选择，资源将共享到活动库，提供给其他老师引用资源在本地电脑的存储位置概括介绍资源的内容、作用等资源在学习活动流中显示的名称图25 （3）上传成功后，资源类别会显示资源的名称和文件类型图标。新上传的资源图26（三） 设计学习活动序列学习活动流设计侧重于学习活动序列的建立，而不仅仅是内容的建立。活动捆绑资源，是教学活动设计真正实现了可共享、可重用，有利于好的学习活动的推广。一套学习活动方案做好后，相似的课，改一下每个活动模块里的具体内容即可，有利于教育科学的发展。以活动为中心，真正转变了教师和学生在教学过程中的角色。学习活动流设计工具为教师提供了一个创建、存储和复用学习活动序列的可视化编辑环境。图271、添加教学素材在“教学设计工具栏”中，选择“我的资源”，出现的是教师已经上传成功的资源列表，教师可以选中合适的资源，通过拖拽的方式直接放入“教学设计工作区”，作为学习活动序列的其中一个组成部分。当学习活动序列保存后，执行“预览”的操作，资源就可以直接打开、播放。 （1）在“教学设计工具栏”中，选择“我的资源”，看到已上传成功的资源。 （2）选中要添加的资源图标，并把它拖拽到“教学设计工作区”。图282、创建新活动在“教学设计工具栏”的“学习活动序列”中，选中需要添加的活动，按住鼠标左键，把该活动的图标拖拽至“教学设计工作区”，单击活动图标后，图标下面会出现三个操作按钮，分别是设置学习环节控制、编辑学习活动、删除学习活动。3、重命名活动当选中“教学设计工作区”中其中一个活动，“工作区属性”窗口就会出现一个重命名的输入框，教师可以根据教学环节的设计修改活动的名称，如“测试”这个活动根据需要可改名为“课前小测”。重命名活动图29图304、编辑活动（1）测试 测试活动包括基本设置和布置作业两个操作界面。图31l 基本设置基本设置分为测试基本信息和测试控制两部分。n 基本信息测试活动中需要教师填写的基本信息有测试名称、测试说明以及选择是否把测试共享到测试库。n 测试控制 “完成后就不能修改”：若选择此项，则学生提交测试后不能再返回修改并重新提交。 设置测试分数段，比如学生答题正确率为90%，则该学生的测试为等级“优”，便于统计分析测试成绩时用。 “指导笔记本”：若教师在此项中添加内容，则学生在打开测试题目时可以同时阅读此内容。l 布置测试测试活动中支持的题型是客观题，包括单选题、多选题和判断题。测试题目的编辑有两种方式，一种是从题库添加，另一种手工添加。图32n 从题库添加（1）选择“从题库添加”，打开题库，查看题目列表。图33（2）通过查看题目的具体内容后，选择合适的，进行“引用”操作。图34（3）引用成功后会看到提示，并可以返回到题目编辑界面看到引用过来的题目。图35n 手工添加选择“手工添加”，进入各类型题目的编辑界面。下面以单选题为例，介绍题目的编辑。1、教师要完成一道单选题的编辑，需要填写的内容有题目的分值、题目的难度（从1-5，由易到难）、题干、选项以及标准答案。图362、教师完成题目的编辑后，可以选择“保存并录入下一题”或者选择“保存并关闭”。（2）作业 作业活动包括基本设置和布置作业两个操作界面。l 基础设置图37基本设置分为作业基本信息和作业控制两部分。