信息技术与中学英语课程整合.doc

信息技术与中学英语课程整合 一、本课题研究背景（目的、意义）信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与课程整合，可以创造新的教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。在信息技术没有与课程整合之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果。信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。因此，我们提出本课题作为研究，并能达到以下目的、意义。 一、通过信息技术中的多媒体技术、网络技术丰富英语学科教学的内容；改革传统的英语教学形式，构建高度交互的课堂教学模式；丰富教学媒体，使学生在轻松、和谐的教学环境下获取知识，培养学生自主探究学习的能力；培养学生的信息意识和信息素养，提高学生处理信息的能力。二、通过理论研究和教学实践活动，能够系统地理解并掌握信息技术与英语课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高，能够运用信息技术进行课堂教学。二、本课题研究的基本内容、重点、难点1、理论研究方面：信息技术、英语课程、信息技术与英语课程整合、课堂教学模式的内涵与特性。2、实验研究方面：一是探索信息技术与英语学科教学内容的整合，研究如何将各种课外信息通过信息技术融合到学科教学中。二是探索信息技术与英语学科教学方式、方法的整合，构建高度交互的课堂教学模式，即研究如何将多媒体技术运用于课堂教学。三是探索信息技术与英语学科研究性学习的整合，创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，培养学生获取信息、分析和处理信息、应用信息的能力。在上述研究中，构建基于多媒体辅助的课堂教学模式和采取的教学策略、构建基于现代网络技术的网络化课堂教学模式和采取的教学策略是本课题的研究重点。有效地实现教学过程的师生互动和突出信息技术在学生学习方面的应用是本课题的研究难点。三、本课题研究的主要措施1、理论学习，意义构建。深入学习基础教育课程改革纲要，积极探讨信息技术对传统教学观念、教学模式、教学方法、教学环境和教学组织形式、学生的学习方式等产生的深刻影响，充分认识到信息技术与课程整合二者有机结合是现代教育的重要内容，为建构高度交互的教学模式提供理论支撑。研究的难点。2、行动研究，教学反思。本课题研究主要将以示范课研讨的形式，组织课题研究小组成员对教学行为进行分析：“为何这样设计课堂教学？”、“要达成怎样的目标？”、“结果如何？”、“还可以怎样改进？”等等。组织课题组教师根据英语学科特点，选择课程内容，进行基于多媒体辅助教学和网络环境网络化课堂教学、基于多媒体辅助教学和网络环境下研究性教学的教学案例的设计，并就案例进行论证，为建构高度交互的教学模式提供实验依据。三、实验方法与步骤一、验证方法实验研究法、经验总结法二、实验步骤第一阶段：（2009年6月2009年9月）实验准备，开题实施阶段。1、 学习信息技术整合理论，确立课题组成员。2、 申报并论证课题方案，召开课题开题会。3、 设计调查问卷，制定、修改实施计划。第二阶段：（2009年9月2010年9月）实验操作阶段。1、落实实施方案，明确方法和途径。2、课题组每月开展交流研讨活动，及时反馈课题实施情况。3、及时总结有效的信息技术与英语课程整合策略及教学方法。第三阶段：（20011年10月20011年12月）总结、结题阶段。1、 总结信息技术与英语课程整合策略及教学方法，撰写论文。2、 收集、整理课程整合案例。3、召开结题会，上报实验成果。实验研究的预期成果及成果形式通过本课题的研究，能丰富学科知识,激发探索热情，创设教学情境,营造良好