2019-2020年二年级语文上册 扳手腕教案1 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 扳手腕教案1 沪教版教学目标1 创设情景让学生充分观察、参与、体验扳手腕游戏,并感受其中的快乐。2 通过感受、体验在老师的引导下让学生学习借助人物的动作、神态、语言等细节描写将事例写具体的方法。3 培养学生胜不骄、败不馁的心理品质。教学重难点: 在老师的引导下让学生学习借助人物的动作、神态、语言等细节描写将事例写具体的方法。课前准备:学生写作用纸一张。教学时间:两课时。教学过程：一、激趣导入：大家喜欢玩游戏吗？现在，吴老师将带同学们玩个游戏，高兴吗？猜猜看，我们会玩什么游戏？（猜中）你真聪明，一猜就中。板书：扳手腕（没猜中）别急，看吴老师把它写在黑板上板书：扳手腕（引读）咱们要玩的游戏是扳手腕。二、屏幕打出游戏规则：（过渡语）师：玩游戏就得遵守游戏规则，咱们先来看看扳手腕的比赛规则吧！师念：1、发令后才能使劲，手肘不能离开桌面。2.一局定胜负。三、全班玩游戏：师：游戏规则明白了吗？好，那我们一起来玩吧！前后桌同学两人一组合作玩。现在转身握紧你同伴的手，手肘紧挨桌面，听吴老师口令，准备好了吗？开始。游戏停止师：谁来说说你和谁扳手腕，怎么扳的？（指名说）你和谁扳？你是怎么扳的？（生：我抓着她的手用力往下按）师：(口述：抓着手、往下按)这些都是人物的。（生：动作）接着板书：动作 师：还有哪位同学想说？ 板书：神态四、第一次扳手腕：师：吴老师在你们比赛时观察得可仔细了，很多同学的神态、动作可有意思了。我这就邀请两位选手上台比赛，大家一起来观察，好不好？(生比赛)师：说说吧！刚才你仔细观察了哪位选手，请结合他的动作、神态说一说。生说，师听，提取关键词。（板书）评价：能用上自己平时积累的好词，真不错。师：另一位选手也有精彩的表现，谁想说一说？评价：看得很仔细，说得很清楚，真好。师：谁能将这两位选手的表现连起来说一说？生说，师引：比赛开始了，只见。评价：敢于表达自己，你真棒。五、第二次扳手腕：过渡：比赛时，台上的选手都使出了九牛二虎之力，台下的观众有什么反应呢？接下来，吴老师再请两位选手登台比赛，其他同学一边看，一边观察你身边同学的反应。（选手上台比赛）师：台上的比赛紧张激烈，台下的观众有什么反应呢？(引导说）你能用“有的。有的。还有的。”的句式来说说同学们的反应吗？（板书：观众有的。有的。还有的。）评价：出示课件，引导孩子完整地说一说自己看到的场面。师：接下来，吴老师要考考大家，（出课件）谁能按照吴老师的提示，将你看到的场面完整地说一说？这样吧，咱们先和同桌的伙伴说一说。（谁和谁在扳手腕？他们的神态、动作各是什么样的？观众的反应如何？比赛结果如何？）1生和伙伴说2请人说小结：六、指导写过渡语：比赛已经结束，通过仔细观察，我们知道了要想把一个比赛场面写具体，既要写选手的表现也要写观众的反应。而借助人物的动作、神态、语言等描写能把激烈的比赛场面写得更加生动、吸引人。现在，让我们拿起手中的笔来试一试吧！（课件出示表格）师：请同学们以比赛开始了为开头，先写选手的神态、动作，再写台下同学们的反应，最后写比赛结果。同时，吴老师还为同学们准备了一些好词，大家不要客气，欢迎选用！ 扳手腕比赛开始了！只见。同学们。最后。七：生写，师巡视，留心写得好的作品。八：师生共评。（点一生读文章）师：他写的怎么样？适时评价。九：小结：这节课，咱们学习了借助人物的动作、神态等细节描写把活动场面写得更加具体、生动，希望课后同学们也能运用这种方法去写其他的活动，吴老师相信你们的作文会越写越棒！ 板书： 动作 选手 扳手腕 神态 观众 有的。有的。还有的。 词语超市：满脸通红 瞪着眼睛 紧锁眉头 鼓起腮帮 咬紧牙关弯腰弓背 不分上下 难分难解 稳操胜券 伸长脖子 舞着拳头 呐喊助威。附送：2019-2020年二年级语文上册 扳手腕教案2 沪教版教学目标：1、认识本课生字10个，正确书写5个生字。2、能正确熟练地朗读全文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。3、让学生在活动中体会比赛的紧张，激动，进行说话训练。教学重点：正确熟练的朗读课文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。教学难点：让学生在活动中体会比赛的紧张、激动，进行情景说话训练。教学准备：多媒体、生字卡片教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏?2、今天，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的比赛。(板书：3 扳手腕)(板书速度慢，注意两个生字的读音，“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。)。3、齐读课题。二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。1、读了课题，你有什么问题?归纳板书：谁和谁扳手腕?谁赢了?2、自读课文，思考问题。3、解决问题1“谁和谁扳手腕?”(1)学生回答(要求回答完整)，教师板书：小敏小容。他们还有各自的称号，小敏是(补充板书：胖墩)小容是(补充板书：体育健将)。(2)他们两人力气都很大，所以这场比赛被称为“龙虎斗”。读第一小节1、2句话。(3)这么激烈的比赛，当然少不了旁边观战的同学们(板书：同学们)，齐读第1节，他们在干什么?板书：呐喊助威(呐喊表示大声喊，两个字都是“口”)他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想，同学们都会怎么说，怎么呐喊助威?同学们有的站在小敏身后喊道：“_”，有的站在小容这边叫道：“_。”(4)练习用“有的有的”说话。给出特定的句式：下课了，同学们有的有的公园里人好多呀!有的有的(5)小容和小敏都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，从哪些词语可以看出他们觉得自己一定会赢?板书：胜券在握、胸有成竹(6)一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以从他们的动作、言语中都表现出了互不相让，师范读第二节。(7)分角色读课文第二节，学生可以边读边根据课文配上动作。4、解决问题2“谁赢了?”(1)学生回答，板书：小容(2)出示句子：“小容赢喽!”“小容赢喽!”教室里欢声雷动。(3)欢乐声如雷鸣一般，指名读出语气来。三、圈划词句，朗读句子，体会比赛时紧张、激烈的气氛。1、一个是小胖墩小敏，一个是运动健将小容，小敏觉得自己胜券在握，小容早已是胸有成竹，而同学们则在一旁呐喊助威。比赛已经到了白热化的程度。自读课文，用直线划出小敏和小容比赛扳手腕时的句子。2、出示句子：只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。3、读句子，说说你体会到了什么?从哪里看出来的?(比赛紧张激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然用力，反败为胜)4、指导朗读(1)读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。(2)速度稍快，表现出气氛紧张。四、展开活动，进行说话训练。1、同学们们用朗读把比赛紧张、激烈体现得淋漓尽致，我们还可以身临其境，体会扳手腕的乐趣。(寻找两个力气相当的同学比赛扳手腕)。其他同学在加油的同时，观察两位选手的神态，动作。如果有影像资料，可以观摩影像，教师可以带领学生多角度的观察2、比赛过后，让学生试着用连贯的句子说一说两位选手的神态、动作。教师适时板书好词、好句。五、巩固复习。1、读词语龙虎斗呐喊助威胜券在握架势不甘示弱胸有成竹涨红了脸沸腾欢声雷动大吼一声支撑颤抖2、完成课后练习板书设计： 3 扳手腕小容 小敏 同学们赛前：胸有成竹 胜券在握 加油赛中：暴 颤抖 发力 瞪 涨 按 沸腾赛后： 赢 输 欢声雷动教学反思：朗读教学是这一课的教学重点，目标有三。一是培养学生良好的读书习惯边读边圈划的习惯。二是培养学生朗读感悟的能力，通过大声地朗读，体会句子要表达的意境。三是教会学生规范地朗读课文，通过教师的示范与指导，提高学生的朗读能力。在朗读描写小容、小敏比赛时神态、动作的句子时，学生们都读得很认真、很起劲，可是一开始只听到了大声的吼叫声。于是我加以