(部编)人教语文2011课标版一年级下册7.操场上 (9).doc

单元课题第七单元单元教材分析本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山等，通过对本组课文的反复朗读，引导学生养成良好的学习和生活习惯，懂得做事要一心一意的道理。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“和大人一起读”,培养学生的语言交际能力，激发学生主动阅读名言警句的兴趣。 单元教学目标1、认识51个生字，会写27个生字。认识4个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护学习用品，珍惜时间，做事有始有终。4、明白通知要交代清楚哪些内容，学会看通知、说通知。5、通过“加一加”“减一减”识字加油站，引导学生发现识字方法。6、通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语说句子。7、会背诵名言，激发学生阅读名言的兴趣。8、通过口语交际，培养学生的语言交际能力。9、根据书写提示，掌握半包围结构的生字的书写规则。单元教学重、难点1、认识51个生字，会写27个生字。认识4个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文。3、明白通知要交代清楚哪些内容，学会看通知、说通知。4、会背诵名言，激发学生阅读名言的兴趣。5、通过口语交际，培养学生的语言交际能力。6、根据书写提示，掌握半包围结构的生字的书写规则。单元课时分配15 文具的家 两课时16 一分钟 两课时17 动物王国开大会 两课时18 小猴子下山 两课时 口语交际 一课时语文园地七 三课时主备人所在学校及姓名那农小学李彩霞审核人所在学校及姓名新源县中心小学武慧敏课题 15 文具的家课型新授教学目标1、通过自主识字，认识“具、丢、哪、新、每等13个生字。2、会写“文、次”等7个生字。认识两个偏旁“斤、此”。3、能正确、流利地朗读课文。4、通过对课文的学习，懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯，重难点教学重点1、通过自主识字，认识“具、丢、哪、新、每等几个生字，会写“文、次”等7个生字。认识两个偏旁“斤、此”。教学难点1、能正确、流利地朗读课文。2、通过对课文的学习，懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。教法、学法朗读法 引导法; 小组合探究法教学准备文具 课件 生字卡片教学过程第一课时教学设计二次备课一、目标导学 （一）导入新课 1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具（板书课题）。 3认识“文、具”两个生字，你在哪里见过这两个生字？（指名回答),齐读课题。设计意图：以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。（二）出示目标 1.认识13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字。认识两个偏旁“斤、此”。 2.能正确、流利地朗读课文。设计意图：明白本节课的学习目标2、 预习交流 填一填：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。设计意图:检查学生课前预习情况，了解学生对这篇课文的认知。三、合作探究（一） 初读课文 1借助拼音自由读课文。（读正确流利） 2同桌互读，同桌有困难，相互帮助。 3认读生字 请孩子们看看，这些生字你认识吗？(出示带拼音的生字） （1）借助拼音自由读。 （2）我当小老师领读。 （3）开火车读。 (4)交流识字方法，组词，用个别词语说句话。（2） 再次读文，理清脉络 让我们把刚才认识的生字伙伴带到课文里读一读吧！请快速地打开书，读之前听清要求。 1、拿出铅笔，边读边画出我们刚学的生字伙伴。 2、注意不要丢字、添字，把字音读正确。 3、检查朗读。（1）大家读得很认真，一起告诉老师，这篇课文分几段？（2）老师请6名同学来读一读，展示一下，谁来试一试呢？（读完后及时师生共同点评）（3）老师范读，学生认真听，听懂了什么？（交流） （3） 指导书写生字 孩子们，课文读好了，我们来看看这节课我们要会写的生字吧！（1）出示生字：文、次、找、平。（2）学生观察字的结构、笔顺、占格位置。 (3)老师范写生字，学生书空，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。（4）学生书写生字，老师边巡视边提醒。（5）作品展示，全班交流 设计意图：练习学生自己借助拼音读课文的能力，要认识本课的生字并且会组词语，在读课文与认字的过程中懂得与同学间合作，通过老师的范写与引导会写四个生字。四、达标检测它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。丢（ ） 已（ ） 办（ ） 我（ ）去（ ） 己（ ） 力（ ） 找（ ）设计意图：会辨认形近字并且会组词。5、 拓展应用（一）延伸和小结：我会说：本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。（二）作业布置1.把四个生字文、次、找、平各写两遍，组两个词语。2.预习：读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？设计意图：明白这篇课文写了什么，练习书写本课指导书写的生字。教学过程第二课时教学设计二次备课一、目标导学（一）复习导入 1、出示生字卡片，引导学生读准字音。 （二）出示目标 1、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯 2、会写“办、包、让”三个生字。设计意图：明确本节课的学习目标。二、预习交流 1、猜字谜游戏。遮住生字的一半让学生猜读生字。设计意图：检查学生对上节课所学生字的认识情况，巩固生字.3、 合作探究(一）指导品读课文内容 1、指名读课文，其他同学认真听，我们来说说他读的怎么样？ 2、教师引导评价。 3、师范读：想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？ 4、全班交流（马虎 粗心大意） 5、你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧（课件出示一二自然段）。 6、师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，自己的文具用完就找不见了。贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你们把“一次”，“一回”读得重一些，谁来试一下？ 7、师：哎，“贝贝一回到家，妈妈说:（课件出示）”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ 8、指名读第四自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 9、全班交流理解： （1）妈妈的话要怎样读？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？ 11.师总结：光有文具盒是不够的，关键是要养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！ 12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。 （1)生回答问题，全班交流。师板书。 （2）贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。 （3）齐读第六自然段 （4）老师总结。（二）指导书写生字(1）田字格出示要求会写的生字“办 、包 、让”，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ （2）教师边范写边强调书写要点。(包字头略窄，“巳”较宽，巳的竖弯钩外展） (3)学生描红、临写。(4) 展示台展示，点评。设计意图：引导学生品读课文，了解课文的内容，明白养成爱护文具的好习惯。四 达标检测口头组词具（ ） 丢（ ）哪（ ） 每（ ）文（ ） 仔（ ）找（ ） 次（ ）五 拓展应用 爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习， 不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。板书设计 铅笔 15文具的家 橡皮 放入文具盒 爱惜文具 转笔刀 教学反思成功之处：不足之处：改进措施：主备人所在学校及姓名新源县第三小学 陈红霞审核人所在学校及姓名新源县中心小学武慧敏课题16.一分钟课型新授课教学目标1. 会认“迟、背、刚、叹”等13个生字。 会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。4.懂得严格要求自己，珍惜时间。重难点教学重点1、会认“迟、背、刚、叹”等13个生字。 会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。教法、学法教法：导学法学法：读议法、交流讨论法教学准备多媒体课件教学过程第一课时教学设计二次备课一、目标导学（一）引入新课1.同学们，一分钟你能做什么事呢？（指名回答）（二）出示学习目标1.会认“迟、背、刚、叹”等13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、预习交流 连一连，组成词语。迟 叹 公 汽 决 已 坐气 到 车 共 经 下 定 设计意图：检查学生预习情况，了解学生识字情况。三、合作探究（一）、初读课文 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音、读通语句，并标出自然段。 3.同桌互相检查自读情况，纠正读音。（二）识字： 1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、利用生字卡片小组内互相检测。 3、交流识字方法（加一加、区分形近字、组词等方法）。 4、选择喜欢的生字组词，看谁说得多。 5、用“已经”说一句话。 6、多种方式读生字词。(学生自由读、小老师领读、同桌检测读、开火车读。)（二）、再读课文 1.指名分自然段读课文。 2.学生想想“元元非常后悔。”他后悔什么？（同桌交流） 3.组织全班交流。（后悔多睡了一分钟）（三）、指导书写。 1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。“元”上窄下宽，下部“儿”略大，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“洗”是左右结构的字，左窄右宽。 3.教师范写，学生练写。设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，课堂教学中给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。四、达标检测写生字笔顺。洗： 钟： 元： 设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。五、拓展应用 1.这节课我们初步学习了这篇课文，你有什么感受。 2.布置作业： （1）熟读课文，读给同桌听。 （2）想一想，元元为什么迟到了。设计意图：充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主学习能力的发展。教学过程第二课时教学设计二次备课一、目标导学（一）复习导入 1.指名读自己喜欢的段落。（二）出示学习目标 1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。 2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、预习交流 1.我会认。闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、汽车、决定（指名读、开火车读等）。 2.读句子，选一选。 工 公（1）爸爸是一位（ ）人。（2）今天，（ ）园里的人真多。设计意图：复习旧知，通过我会认、读句子选一选检测学生上节课的学习情况。三、合作探究（一）、品读课文。自由读第一自然段，由打哈欠体会元元的贪睡。 1.谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？ 2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。 3.元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？谁能读好这句话？指名分自然段读二至五自然段 1.课文中元元两次感叹“要是就好了，”表达了他懊悔的心情，你也能用它说句话吗？学生说句子 2.在第二自然段中元元为什么“叹”了口气？学生交流 3.元元晚起了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？小组讨论（二）练习说话 1.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。请同学们找到书中写元元红着脸的句子，课件出示。指名学生读句子。（齐读第六自然段） 2.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？指名说话。 二、体会心情，珍惜时间。 1.如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？ 2.师：同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，懂得严格要求自己，珍惜时间。三、指导写字 1、谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？全班交流 2、指导写字“已”：最后一笔是竖弯钩，要超出上部。“坐”：两个人对称，竖在竖中线上，末笔较长。3、 教师范写，学生书写。4、 作品展示并交流。设计意图：让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。四、达标检测师：同学们，多睡一分钟，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？设计意图：通过学生的自我表述，“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”，提高学生的语言表现力。五、拓展应用1.我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：时间宝贵，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）2.作业：预习17课，标出自然段，圈出生字多读几遍。设计意图：“知道时间的宝贵，应该珍惜时间”引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识，借助阅读，扩宽学生的知识面。板书设计教学反思成功之处：不足之处：改进措施：主备人所在学校及姓名那拉提七大队田雪审核人所在学校及姓名新源县中心小学武慧敏课题17、动物王国开大会课型精读教学目标1.会认“物”“虎”等13个生字，会写“要”“百”等六个生字。2.认识牛字旁和虎字旁。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4.明白通知要交代清楚哪些内容，学会看通知，说通知。重难点教学重点1.会认“物”“虎”等13个生字，会写“要”“百”等六个生字。认识牛字旁和虎字旁。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点明白通知要交代清楚哪些内容，学会看通知，说通知。教法、学法引导朗读法 反复朗读 联系生活实际教学准备课件、生字卡片、动物卡片教学过程第一课时教学设计二次备课1、 目标导学 （一）谈话导入 师：孩子们，你们喜欢动物吗？ 生：自由发言（说出理由） 师：你们知道吗？今天动物王国要开大会，你们想去看看吗？ 板书：动物王国开大会（生齐读2遍）（二）出示目标1、会认“物”“虎”等13个生字，会写“要”“百”“舌”3个生字。认识牛字旁和虎字旁。2、能正确地朗读课文。设计意图：富有童趣的引入，增加孩子们的兴趣。二、预习交流 1、出示词语，指名读。设计意图：检查预习情况，为后面讲通知作为铺垫。三、合作探究（一）下面我们就到动物王国去看看吧！生翻开书本。 1、师范读课文，学生标上自然段。 2、生自由读，要求（1）圈出生字。（2）读准字音，读通句子。 3、课件出示生字，学习生字。 （1）学生自由读。 （2）指名领读，组词语读。 （3）去掉拼音读。 （4）交流识字方法。学习牛字旁“牛” （5）出示词语，把生字放到词语里认读。 （6）词语闯关游戏。 4、请你找出文中“口”字旁的字，读一读。并说一说“口”字旁的字与什么有关。 5、照样子写词语 清楚清清楚楚 干净 认真 6、你能用“准时”或“参加”说一句话吗？ （二）下面我们再次进入课文，看看有谁要开大会？ 1、学生自读课文，思考：课文里都有哪些小动物出现，请用“-”画起来。 2、学生说，师板书。 3、师生合作读课文。（三） 指导书写 1、出示生字：“要”“百”“舌”，指导书写生字。 2、.观察字形，交流写时要注意的地方。（舌：上宽下窄，第二笔横要长） 。 3、.教师范写，学生练写。 4、书写展示，师生共同评议。 设计意图：板书出小动物后，可以帮助学生理清课文主要人物。师生合作读课文，可以让学生模仿老师读书的语气。4、 达标检测填空题：今天（ )要召集动物们开大会，（ ）帮忙通知大家。（ ）听到了奔来问它哪一天。（ ）听到了跑来问它什么时候开。（ )听到了奔来问它在哪里开。设计意图：填空可以帮助学生理清课文条理，抓住课文的主要内容。五、拓展应用 1、小结：狗熊每一次都很认真的在通知，为什么大家会听不懂呢？我们下节课再学习吧！ 2、作业：(1) 练习写生字。（2）找一找通知单。设计意图：督促学生课堂后再次读课文，巩固本节课所学的生字。教学过程第二课时教学设计二次备课一、目标导学（一）复习导入：上节课我们学习了动物王国开大会，狗熊每一次都很认真的在通知，为什么大家会听不懂呢？这节课我们来学习吧！（二）出示目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。明白通知要交代清楚哪些内容，学会看通知，说通知。 2、会写“连”“还”“点”这3个生字。设计意图：连接上节课内容来引入本课。二、预习交流 1、出示词语开火车读。 设计意图：复习巩固上节课内容。3、 合作探究（一）学习新课 1、学生自由读课文，回想课文里有哪些小动物。 2、将学生分成几个小组练习读课文。小组内再演一演。 3、小组竞争演一演。 4、评一评，最佳表演小组。 （二）品读课文 1、学生自由读课文，说一说动物王国开了几次大会？（生读课文，回答问题） 2、当狗熊通知大家开会时，分别有哪些动物提出了疑问？从它们的疑问中你明白了什么？学生回答 3、你觉得文中狗熊的性格怎么样？同桌交流 4、听了狗熊的通知，我知道动物王国（时间） ，在 （地点） 开大会。 5、第四次通知成功了，你明白了什么？（通知要有时间、地点、事件、人物） （三）出示生字“连”“还”“点”1、 学生观察生字，看结构，看关键笔画。（连：“车”两横上短下长）。2、 师范写，生书空。3、 学生练习写，师评一评。设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。4、 达标检测、读一读，说一说课后通知。设计意图：通过练习，再一次让学生明白怎样说通知。五、拓展应用 1 2、小结：说一说这节课的收获。 3、作业：练习写生字。（2）预习18课小猴子下山，圈出生字多读几遍。设计意图：让学生根据课后的通知，再联系课文，学会写通知。板书设计 17动物王国开大会 狐狸-在哪一天开？狗熊通知 大灰狼-明天什么时候开？说清时间、地点很重要 梅花鹿-在哪儿开？教学反思成功之处：不足之处：改进措施：主备人所在学校及姓名坎苏镇中学张高鹏审核人所在学校及姓名新源县中心小学武慧敏课题 18、小猴子下山课型精读教学目标1、会认猴、结、抱、扔、掰、捧等12个生字，会规范工整的书写“瓜、常、空、非、往、扛、进”7个生字。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、会运用词语进行说话练习。4、理解课文内容，懂得做事和学习中都要一心一意，不能三心二意，否则一事无成的道理。重难点教学重点1、会认猴、结、抱、扔、掰、捧等12个生字，会规范工整的书写“瓜、常、空、非、往、扛、进”7个生字。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点1、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。懂得做事情要有始有终，而不应该这山望着那山高。教法、学法 讲授法、讨论法、练习法教学准备多媒体PPT教学过程第一课时教学设计二次备课一、示标导入（一）激趣导入：1.课件出示猴子的两幅图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢?你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第18课小猴子下山。板书课题，学生齐读课题。2.认读生字“猴”，并组词。（二）出示目标1.会认猴、结、抱、扔、掰、捧等12个生字，会规范工整的书写“瓜、常、空”3个生字。2、能正确、流利地朗读课文。设计意图：结合图文，让学生从图片的直观感悟中走进课文。二、预习交流 1、出示词语，学生开火车读。设计意图：检查学生识字情况。三、合作探究（一）初读课文，了解内容1、引导学生自由读课文，提出要求：（1）借助拼音，读通课文。难读的地方要多读几遍。（2）标出课文自然段序号。2、同桌互读，读准字音，读通句子。3、指名分自然段朗读课文，并评价。4、读第一自然段，思考小猴子下山到过哪些地方？（二）学习生字1、出示生字（1）指名读生字，开火车读，小组互读。（2）说一说你用哪种方法，识记了哪些生字。（3）师小结识字方法：(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。（看图片识字）(2)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作识字)(3)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(理解字义识字）。3练说量词。 小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。4、量词训练。 (1）、教师说“一块糖”，“一棵树”，学生模仿说,看谁说的多。（三）指导会写的生字 (1)出示生字“瓜、常、空”，观察汉字，说说这个字是怎么写的。 (2)根据学生汇报，相机指导写字。 学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。设计意图：本环节依据本文会认字和会写字，让学生做到有针对性地学习生字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍，积累语言。4、 达标检测 我会组词 猴： 扛： 瓜： 抱： 设计意图：通过组词的训练，让学生学会扩词，积累词语。五、拓展应用1、说说这节课你学会了什么？2、书写“常、瓜、空”这3个生字。常 瓜 空设计意图：通过学生说学会了什么，让学生明白做事要有始有终，而不应该这山望着那山高。教学过程第二课时教学设计二次备课一、 一、目标导学（一）复习导入，1出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。（二）出示目标 1、理解课文内容。 2、懂得做事和学习中都要一心一意，不能三心二意，否则一事无成的道理。设计意图：通过拼字游戏，让学生巩固并复习了本课生字。二、预习交流 出示生字，学生做动作区别“摘、扛、捧、抱、追”动词，设计意图：学生通过做动作，再次区分和识记带有动作的词。三、合作探究（一）学习第二至四自然段，1自由读课文，（1）说说你找出了哪些“又又”式词语。 (2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳_、苹果_（独立用“又又”式词语说话）2、理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。（1)自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 (2)教师打乱顺序贴动词。 (3)学生评价，并谈理解。讨论要点：a、区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)b、理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。C、扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)（4）小猴子都得到过什么？为什么最后却空着手回家了？（做什么事都要专一，有始有终）3指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)谁来试试，指名读。(3)指名读、齐读、练习有感情地朗读。设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。（二）指导会写的生字：1、 出示生字：非 往 扛 进2、 学生观察生字的结构，笔画占位，并指名说一说。3、 教师指导书写。（往:左窄右宽，右部三横长短不一，间隔均匀）4、 教师范写，学生练写。设计意图：培养学生学会在田字格中正确规范的书写汉字，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字。四、达标检测1.我会选，我会填。 掰 捧 抱 追（ ）玉米 （ ）桃子（ ）西瓜 （ ）小兔设计意图：通过动词的训练，学会正确使用动词。五、拓展应用（一）想象创造，续编故事1、想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。2、作业：预习语文园地七设计意图：在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。板书设计18、小猴子下山玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘做事有始有终 西瓜地又大又圆扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追教学反思成功之处：不足之处：改进措施：主备人所