(部编)人教语文2011课标版一年级下册3《一个接一个》.doc

19 棉花姑娘 明德小学 王娜教学目标： 1.认识13个生字和一个偏旁“大 ”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容。教学重难点 ： 认识13个生字，朗读课文并理解课文内容教学过程： 一、创设情境，共享资源 1.出示棉花图片，认识棉花。 今天我们就来学习一篇和棉花有关的课文，出示课件19棉花姑娘，谁知道小动物里谁是专捉害虫的专家。二、激趣导入，初读课文1.激趣导入，揭示课题19棉花姑娘师：看准拼音，谁来把它读准？生：棉花姑娘。师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！2.整体感知师范读全文师：听完课文你们知道了什么？生：我知道棉花姑娘生病了。生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。3.轻声自读，读通课文师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？生：想师：打开书本第19课，借助拼音小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。三、创设情境，识字认字1.交朋友师：今天的课文里，有几个生字朋友，你们能把它记住吗，同桌互相记一记。2.摘棉花师：小朋友们真棒，同桌之间就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。生：我认识“姑娘”的娘，它应该读轻声。3.打蚜虫师：看来，这些生字宝宝都难不倒你们，你们都和它们交上了朋友。可是美丽的棉花姑娘身上长了许多的蚜虫。师：这些蚜虫怎么样啊？生：太坏了，太可恶了师：是啊，我们要不要消灭它们！生：要，打死它们师：好，读准了字词，蚜虫就会被我们消灭了，谁是小勇士？师：你想先打哪只？这些词你想怎么读？可以自己读，请好朋友读，也可以和同桌的小朋友一起读。（生选择自己喜欢的方式读）开火车来打死它，好吗？老师叫到哪一组，哪组就迅速地站起来。（全班轮读）四、读悟课文，了解知识（出示课件再读提示）1.读悟第一自然段，了解棉花病因师：刚刚小朋友们争当了一回“小勇士”把词语里的蚜虫消灭了，但在课文里我们的好朋友棉花姑娘怎么了？小朋友们快速读完课文第一自然段，告诉老师。（学生自读）（出示课件）师：棉花姑娘怎么啦？生：棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊!师：谁来读课文的第一自然段？其他小朋友注意听，等会儿请你们来当小评委。（一生读）师：谁来评一评？师：如果你是棉花姑娘，这时你会怎么想？生：我很盼望有医生来给我治病。2.读悟第二至五自然段，了解治病过程师：小动物里有许多专捉害虫的医生，棉花姑娘请谁来帮忙呢？生：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（师边出示课件）师：这些医生你最喜欢谁呢？（生纷纷说）师：请各小组在接下来的25自然段中，选择一个自然段，用喜欢的方式来学习；再说一说通过学习你知道了什么？师：哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？小组1：我们学习的是第4自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。（小组分角色读）师：这一句的最后用了什么符号？生：感叹号。师：谁能把这个感叹号读得更好些？（读出了请求的语气）生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试，自己读。师：棉花还请了谁来帮忙？哪个小组再来汇报？小组2：我们学习的是第3自然段，我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。小组3：我们小组喜欢第2自然段，知道燕子是捉空中的害虫。小组4：我们小组喜欢第5自然段，通过男女生分角色读，我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。五、观察描红，指导书写师：请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键笔画的占格位置。（出示课件）师：你们真细心！老师想和你们一起来写，好吗？拿起你的神枪手，我们一起来写。（师范写，生书空）师：请小朋友认真的观察这个字（出示“干”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？师：请你们在书上先描红，再写一个。（生描红，师巡视）师：看看这两个小朋友写的，评一评，看看他们能得几颗星。六、一起回顾生字、词七、完成课后的读一读，照样子说一说八、小结这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识，只要你们多动脑，勤动手，就能