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文档简介

“重复”的奥妙教学设计 教学目标： 1、让学生通过观察、猜测、概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 2、培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。 3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：发现事物的简单排列规律。教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学过程：一、故事激趣、感知规律 师：今天我给大家讲一个特别有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：师：接下来的故事你们会讲吗？ (会)指名讲故事师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 生：因为这个故事是重复的。 小结：像这样按照一定的顺序，不断重复出现的现象就是规律！ 今天老师和大家一起来找一找生活中的规律，找一找数学中的规律。二、创设情境，探究新知 1、师：在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。看一年一度的那达慕节又到了，人们穿上传统的民族服装在蒙古包前载歌载舞地庆祝节日。请同学们仔细观察主题图，说说图中有什么？（指名说）怎样才能把图中的信息说完整？按照一定的顺序去观察，就能做到不遗漏图中事物。除了看到这些事物，你还发现了什么？（学生说发现的规律。）2、表示规律 师：为了交流方便，我们选择灯笼为例，用自己喜欢的方式来表示你找到的规律。学生独立完成，教师巡视指导。全班交流，展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字、画图、符号等方法表示。板书（文字、画图、符号等等）比较不同表示方式的优点。3、 师：同学们用自己喜欢的方式一下子就表示出了灯笼的规律。现在，任选一种你喜欢的方式来表示图中一种事物的规律。展示交流。老师展示符号和数字的表示方式。并板书。4、 不同的事物规律不同，表达方式也可能不同，你想一想这些规律的共同点是什么？它们都是重复出现的。板书（重复的）怎样重复的？一组一组的5、你能按照这些规律在继续说一说，这些事物下一个是什么吗？（同桌说，指名说） 三、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。如星期、打节拍、四季、生肖你能举一些生活中重复的例子吗？学生举例。 师：重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多。四、小结 现在我们回忆刚上课时看这幅图，和现在学习了重复的奥秘之后，再看这幅图，有什么不同？试着用自己的话，说一说。 生活中到处都可以看到按规律排列的东西，也正因为有了各种各样的规律,我
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