2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(四)教案 广东版开心.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(四)教案 广东版开心第三课时教 学目 的1.知识目标：认读went, ate, wrote, read, made, rode, sang, drank.2.能力目标：Listen and say3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语说过去做什么。教材分析重点认记单词难点动词的用法教具及电化教学手段录音机 单词卡教学步骤、内容方法修改意见1.Lets chant2.Free talk -Where were you yesterday? -I was in? -What was the food like? -It was tasty.3.学习单词 ：went, ate, wrote, read, made, rode,sang,drank.5.Game (游戏复习单词)6.Homework 板书设计Unit Two What did you eat this morning? went,ate,wrote,read,made,rode,sang,drank.-What did you do this morning? I read ic books.-Did you go to the beach after that? No,I didnt.布置作业1) 会读P 10的单词。2）熟记各种动词的过去式。教 学目 的1.认识目标：能够三会语言What did you do this morning? I read ic books.-Did you go to the beach after that? No,I didnt.I went to the park.2.能力目标：Listen and look3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语表达自己的情况.教材分析重点句型的运用。难点句型的运用教具及电化教学手段录音机 单词卡 挂图教学步骤、内容方法修改意见1.Lets chant. 2.利用课件对话的情景引出句子,学生听后回答。 -What a beautiful desert! -I feel sick.Lets rest. -What did you eat this morning? -I ate cheese,chocolate,chicken and ice cream. -Did you drink anything this morning? No,I didnt.3.把句子板书出来，学生认读.4.师生操练、生生操练句型。5.呈现Listen and look,要求学生把听到的句子说出来。6.Pair work and act.7.Point and say.板书设计Unit Two What did you do this morning? - What a beautiful desert! -I feel sick.Lets rest. -What did you eat this morning? -I ate cheese,chocolate,chicken and ice cream. -Did you drink anything this morning? No,I didnt.布置作业(1)把课文读给家长听。（2）和同学表演对话。教 学目 的1.认知目标： 字母t及单词tall, ten, tea, teacher, twelve,toast的发音。书写本单元的单词。2.能力目标：Listen and say3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，运用英语交际.教材分析重点认记单词难点t的发音教具及电化教学手段录音机 单词卡 字母卡教学步骤、内容方法修改意见1.复习单词went, ate, wrote, read, made, rode,sang,drank.2.Free talk 3.完成Practice1 Practice2 Activity14. Listen ,point and say. tall,ten,tea,teacher,twelve,toast小结t的发音。5.书写本单元的单词。 学生练习书写，发现问题给以纠正。6. Look, write and say.7.Game 击鼓传花，运用所学的语言。8.Homework 板书设计Unit What did you do this morning?tall,ten,tea,teacher,twelve,toast布置作业听录音跟读P.10附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 2教学反思 人教(PEP)作为一名教师，我也曾为此在课间观察过孩子。看他们究竟在干些什么？说些什么？很多时候，孩子们在课间开展一些拍手操，跳橡皮筋等传统游戏，而这时候，还会加上一段中国的传统儿歌。其中语言特殊的音韵美使孩子的游戏更加有节奏，有乐趣。这些简单通俗的童歌、童谣，伴随着孩子成长的足迹，脍炙人口代代相传，深深地印在孩子的脑海里；伴随着孩子们快乐的拍拍手，跺跺脚，蹦蹦跳，千年不变的反复着。难道，这不是一次次的语言实践机会吗？难道其中不蕴藏着巨大的语言潜能吗？玩是孩子的天性，游戏属于童年，属于孩子。成人的思维是有限的，孩子的游戏应该让孩子自己来创作、编制。孩子的创造潜能可以在游戏中得到淋漓尽致的发挥。在课堂教学上，我尝试以教材中的重点单词为主题，让学生根据自己的兴趣爱好来编 chant, 并带入课间游戏。如在本堂课学生编了一个关于季节的 chant：Spring, spring, beautiful spring, fly kites, fly kites. Summer, summer, hot summer, go swimming, go swimming. Fall, fall, colourful fall, climb mountains, climb mountains. Winter, winter, white winter, make a snowman, make a snowman.配合歌谣做拍手游戏可以是：两个同学面对面互相站立，说 Spring, spring, beautiful spring, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说 fly kites, fly kites.各自面对面做放风筝的动作；说到 summer, summer, hot summer 时, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍；说到 go swimming, go swimming, 各自面对面做游泳动作；说到 fall, fall, colourful fall 时， 两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说climb mountains, climb mountains, 各自面对面做爬山动作；说到 winter, winter, white winter 时, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍,面对面做出雪人的样子。这是不是很简单? 但是孩子们却是乐此不疲。如果让孩子把这首 chant 编入跳橡皮筋游戏，所有的橡皮筋的玩法都可以改头换面，让孩子边吟唱歌谣边玩。男孩子喜欢的划拳，蹦跳游戏也能够成为语言实践的机会。我们相信，孩子们会比老师做得更好，我们只要给孩子一个支点就够了