(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计 (14).docx

14.要下雨了 魏月红【教材解读】要下雨了是一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。 【教学目标】1.认识本课“腰，坡”等13个生字，会写“呀，呢”等七个生字。2.借助图片和生活实际理解“阴沉沉，潮湿”等词的意思。3. 正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹句；分角色读好课文。【重点难点】1.借助图片和生活实际理解“阴沉沉，潮湿”等词的意思。2. 正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹句；分角色读好课文。【教学过程】一、揭示课题，导入新课1. 师：这节课，我们来学习14课，请看老师写课题（教师板书课题“下雨了”）谁愿意来读一读。（指一名学生读课题）2.（教师在课题前加写“要”字，红色粉笔）师：老师加了一个字，我们再来一起读读。（学生齐读课题）3. 师：“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？二、初读课文，识记生字1.学生借助拼音自由读课文。师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，边读边标出自然段。遇到不认识的字请你借助拼音多读几遍，开始吧，要是读完了，就用端正的坐姿示意老师。2.同桌检测识字条的生字，相互正音。认读生字师：课文里有不少生字，现在请大家翻到课本第76页，和同桌拼读一下识字条里的生字吧，这些生字你都认识了吗？请你把生字读给同桌听，读对了，打上“”。（同桌互检）归类点拨1、字理识字：闷，坡。a、“闷”老师：.这个字里面有一颗心，它正在欢快地跳动着。（演示）老师；.现在把房子的门关上，心被关在一间小屋子里。（演示：门）老师：心就觉得很难受，瞧，都没力气跳了。这感觉就叫做“闷”。老师：你在什么时候也会觉得很闷？老师：下雨之前的天气，也是这样地闷。认读：闷。b、坡”（出示：山坡图）瞧，山顶和山脚之间的山地，就叫做“山坡”。一起读。剖析字理：山坡上有许多的土，怪不得这个字是提土旁的。小结规律：许多字，从它的偏旁里就能读出它的意思来。2、偏旁归类识字：沉，潮，湿，消师:三点水的字一般都和水有关。3、 多音字：空4、利用形声字的特点识记：腰，伸，搬，响组词巩固。小结：汉字真有趣，很多汉字根据偏旁里就能读出它的意思来。让我们一起把生字放进词语中读一读。弯腰，山坡，阴沉沉，伸腰，潮湿，闷热，消息，搬东西，响起三、研读品悟师：现在咱们把难读的词语和短语请回课文，再读一遍课文，争取读通顺。师：这篇课文配了四幅非常漂亮的插图，调皮的插图把顺序打乱了，你能根据课文给它们排排顺序吗？师看图引说：一开始谁告诉谁要下雨了？（贴出：图片小白兔和词卡小燕子）接着呢？（贴出：词卡小鱼）然后呢？（贴出：词卡蚂蚁）最后呢？1.教学第一自然段。师：瞧，小白兔来了，它正忙着呢。出示：小白兔弯着腰在山坡上割草。天气阴沉沉，小白兔直起身子，伸了伸腰。（1）、教学“阴沉沉”师：小白兔在做什么呀？天气怎么样？师：我们平时见过阴沉沉的天吗？阴沉沉是什么样子的。（出示图片）（对呀，层层乌云遮住太阳，天黑黑，这就是阴沉沉）（2）、教学“伸”：师：.看到这阴沉沉的天，小白兔直起身子伸了伸腰。师：伸了伸腰是个怎么样的动作呢？哪个小朋友愿意上来演演。对了，这就是“伸了伸腰”。（出示：伸了伸腰）一起读。师：（出示图片课间操）小白兔累了，我们也累了，让我们来活动活动。伸出小手拍一拍，伸出手臂摇一摇，伸伸脖子抬抬头累了赶紧伸伸腰。师：刚刚我们一直在做一个动作伸。这些都是谁的动作啊？怪不得“伸”是单人旁的。指导朗读句子： “伸”字 又跑回到句子中了，你能把这个句子读好吗？我们一起来读一读。 2.教学第二自然段。师；这时，小燕子从它头上飞过。（1）小白兔看到燕子，说了什么呀 ，大家把小白兔说的话用横线画出来。师：谁来做小白兔，说一说这句话。师：小白兔，小白兔，这时燕子在哪儿？师：燕子在空中飞，你在地面上，隔那么远，该怎么说这句话呢？（大声喊）师：哪只小白兔也想来读？小燕子在天空中呢！你应该看哪儿？师：其实，我们还可以加上动作来读呢，哪只小白兔想来读一读？师：一起加上喜欢的动作，有滋有味地来读!3.教学第三自然段。师：这么大的声音，燕子肯定听到，小燕子是怎么说的呀？把小燕子说的话用波浪线画出来。哪位同学来读一读？（1）、理解“潮湿”的意思。师：是啊，要下雨了，空气很潮湿，“潮湿”是什么意思呀？咱们来看看这两个字吧，它们有什么特点？生：偏旁都是三点水。师：三点水的字一般和水有关，空气很潮湿就是说空气中有很多小水珠，在阴雨天或者回南天的时候，咱们都会看到这样的一些情形（出示：车玻璃上小水珠，地板湿滑，瓷砖上的小水珠）出现小水珠原因就是-出示词条“空气很潮湿”。（2）、理解燕子为什么飞这么低。师：理解了潮湿，咱们再来读一读这个句子。（出示句子 ，齐读）师：想想小燕子为什么飞得这么低啊？同桌互相说一说，老师指名说。课件辅助：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！（课件中火车出现）老师：小燕子说的话很有趣，就像一列小火车，一节连着一节。火车头是要下雨了。火车尾是我正忙着捉虫子呢！当中几节车厢你能把它补充完整吗？（4）、整体连说：让我们连起来说一说吧。因为要下雨了，所以，因此，怪不得，所以它说（5）、小结特点：小燕子说话多有条理啊，一句连着一句，把它为什么低飞的原因说清楚了。（6）、指导朗读：师：接下来，让我们读好小燕子的话？自己练练，谁来试试（两名同学），全班读。师：让咱们连起来读好二、三自然段，男生来读小白兔，女生来读小燕子，老师来读旁白。4、教学语气词。师：这句话谁能读好？（1）指导朗读： 你为什么飞得这么低呀？我正忙着捉虫子呢！（2）发现共同点：师：在两句话中，有这样两个词，大家一起读一读，它们有什么共同点？谁来说一说呀？（口字旁，轻声，句子最后，语气词）师：是的，这样的词叫做“语气词”。（出示：语气词）（3）体会语气词的作用：师：现在语气词跑了，请男孩子来读前面的句子，女生来读后面的句子。说说有什么不一样？师：有了语气词比那得更加亲切，活泼，有趣了，写出了小动物们的可爱。师：看来语气词的作用可真不小，有了它，不光句子的语气不一样了，有时候连句子的意思也会不一样呢。现在咋们就来把这两个语气词写好。四、指导书写1.呀