高效课堂理论学习体会.doc

高效课堂理论学习体会地理新课标课程是以学生为本，以促进学生的发展为总目标。重视学习生活中的地理、终生发展有用的地理、满足学生学习与发展的需要，重视培养学生形成正确的地理观念。在学校的组织下本学期进行多次高校课堂交流学习，通过听课、评课等方式，深刻的体会到高校课堂理论和实践发展的创新性、超前性，紧跟新课改的步伐，现将我学习体会总结如下： 一、学习了槐芽高中的“1225”教学模式.“1225”教学模式是多年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的高效模式。 以课时为单位设计的具体教学方案， 教后反思 教学内容、教学过程、教学策略 。 （1） 针对不同层次的学生编制学案，学案要实施“分层要求” 分层目标、分层学习、分层达标、分层训练。 （2） 学生课堂自主学习的交流展示（5-8分钟）：自主学习环节是实现高效教学的前提和保障。每节课前任课教师和学习小组要对学生预习进行检查。检查围绕预习提纲进行，主要让学生展示自主学习的内容，（在小组内部进行。）同时各小组将预习中的共性疑惑提出，教师进行整合，作为下环节合作探究的重要议题之一。 （3）合作探究、交流展示（10-15分钟）：合作探究、交流展示是学生相互学习、共同促进的关键环节。合作探究的议题由教师根据课标和学生预习中生成的疑点来确定。学生按照活动要求先在组内讨论，共同研究解决问题，在讨论时组长要认真负责，组织有效讨论，学科代表或中心发言人注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。教师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。小组通过讨论交流，可以把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路展示到黑板上，由一个学生讲解点评。在展示的过程中其他小组成员可以进行补充或修改。对学生的展示，教师要及时积极的予以肯定和评价。 （4） 教师点拨、精讲（15-20分钟）：教师点拨、精讲是学生知识和能力升华的重要环节。教师点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题；二是对学生模糊不清的疑点，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律；四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。教师的讲要语言精练，直奔问题，点深点透。 （5） 随堂检测反馈小结（5分钟）：随堂检测反馈小结是有效教学的保障。检测反馈步骤：学生完成学案检测内容，教师进行反馈评价，学生整理所学内容及典型题，分层次布置适量的作业。二、通过听评课活动感受到新课改的时效性。 第一堂课感受： 1.小组讨论生成结论，小组长发表结论成果，能正确表达学生的思想。 2.对探究性问题，给各小组给出了发言的机会，无论正确与否都能具有发言权，体现了学生的主体性。 3.教师评价打分，给学生的探究给出了合理的结论，给予肯定，再对存在的问题指导。 第二堂地理课的感受： 1.教学模式新颖，体现出以学生为主。 2.针对学生存在问题进行讲解，具有针对性。 3.学生探究积极。 4.积极联系高考，有助于学生了解高考动向，针对性的总结复习。 5.课堂流程简单明了，学生主体意识提高，对课前血案完成良好。 6.总结性生成问题能检查学生复习情况。3、 针对学习体会对今后工作的感想 1.探究课堂教学的有效性，发挥学生的主观能动性。 2.认真研究教材，挖掘深层次知识，扩展知识点，有效联系生活实际，掌握先进思想。 3 利用学校教学资源，合理安排时间，带动学生动手