《图形找家》教案——冯盈盈.doc

大班数学活动：图形找家执教人：冯盈盈活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。 2、引导幼儿在分析图形特征的基础上，学会按照形状，颜色，大小进行分类。3、学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。活动准备：1、磁性教具，画有三座房子的背景表格图。2、不同颜色、各种形状的几何图形若干个，颜色有红、黄、绿、蓝，形状有圆形、三角形、长方形，每一种形状的几何图形有大小两种，大小对比度比较明显。 3、每组一个分类筐，里面事先放有不同类操作材料若干。4、儿童歌曲：找朋友、我想有个家活动过程：一、谈话导入1、巩固认识图形师：“小朋友们早上好，今天冯老师带来了一些图形宝宝，咱们来看一看他们都是谁呢？（老师逐一出示图形娃娃）师：我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大，哪个小呢？我们把大的图形叫哥哥，小的图形叫弟弟，分别用XXX标志表示。三角形、正方形方法同上。（个别幼儿回答）2、教师引导幼儿说出图形的颜色、形状特征。（教师引导幼儿用两个词说，如红色的长方形）师：那这些图形他们是一样的吗？（幼：不一样）那你觉得他们到底哪里不一样了？（让幼儿说说哪里不一样）师小结：对，这些图形宝宝它们都是不一样的，他们形状不一样、颜色不一样，还有大小也不一样。二、集体游戏：找朋友（按两个特征进行分类）1、师：你想不想和图形宝宝成为朋友呢？（幼儿：想） 那请小朋友们来选一个你最喜欢的图形宝宝和他成为朋友吧。（播放音乐找朋友）（请个别小朋友说一说自己选了什么样的图形）2、师：图形宝宝们都很害羞，刚才悄悄的告诉冯老师，他们都很喜欢交朋友，今天呀，他们想和更多的图形们成为朋友，我们小朋友们来一起帮助帮助他们，好不好？（幼：好）3、师：图形宝宝们虽然很喜欢交朋友，但是他们也是有要求的哦，他们只喜欢和他们长得一摸一样的，你们先看看刚才选的是哪种图形，是什么颜色的，什么形状的，是大的呢？还是小的呢？看好了吗？好，图形宝宝们想和XXX成为好朋友： 1、红色的三角形 2、大的圆形3、小的长方形 4、黄色的大图形5、蓝色的小图形三、集体游戏：找家（按三个特征进行分类）（播放音乐我想有个家）师： 刚才的那首歌好听吗？（幼：好听） 你们知道这首歌的名字吗？（幼：不知道） 那冯老师告诉你们，这首歌的名字叫我想有个家。 小朋友你们都有自己的家吗？（幼：有） 你们认识自己的家吗？（幼：认识） 可是今天来的这些个图形宝宝因为刚才玩得太开心忘记了自己的家了，他们正着急地哭呢，小朋友咱们应该怎么办呢？（幼：帮他们找到家、把他们送回家）（出示背景图，告诉幼儿是图形娃娃的家）1、教师示范讲解让幼儿观察，教师讲解按形状、颜色分。师：我们来一起看看这些图形宝宝们的家是什么样子的呢？有几栋楼？每楼又有几层？上面都有些什么呢？（形状标记：三角形、圆形、长方形）那有哪些颜色呢？（颜色标记：红、黄、蓝、绿）现在我们就根据它们的形状标记和颜色标记来帮它们找找家。师：第一竖排（栋）是什么形状？（三角形）对它们都是三角形的家。再看看第一横排（楼层）是什么颜色的呢？（绿色）那它就是绿颜色的三角形的家。第二横排（楼层）是什么颜色？（蓝色）那这应该是什么颜色什么图形的家（幼儿操作）第三横排（楼层）是什么颜色的？（黄色）那这应该是谁的家（幼儿操作）第四横排（楼层）是什么颜色的？（红色）那这应该是谁的家（幼儿操作）第二、三竖排以此类推。总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。 让幼儿观察，教师讲解按形状、大小分。师：我们来看看每个图形宝宝的房间里都住着几个图形？（2个）他们有什么地方不一样吗？（大小不一样）对那我们就把这大正方形送到大标记的家，小的就送到小标记的家。依次出示三角形，圆形让幼儿示范操作并说说自己为什么这样找，并给与鼓励。总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦！你们高兴吗？四、幼儿操作活动幼儿自己选择分类的标准，按一个特征将图形分类师：小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家，今天老师给小朋友们还准备了些其他的有关图形分类的小游戏，小朋友们赶紧来玩一玩吧！（幼儿操作，教师巡回指导）五、小结，结束活动六、反思：上完图形找家一课后，我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：1、活动前的精心预设是一个活动成败的关键，而抱着走一步看一步的态度进入课堂，难点之处仍是说不明道不清。尽管最后孩子们掌握了交集的特征，但掌握的过程有些费时、费力，且不是所有孩子的全部掌握。2、作为数学活动的教具，必须要简单明了，以能帮助孩子掌握要点为好。在这个活动中，只需少量的图形，就能帮我很好的解决困惑，孩子们在操作时也会省时许多。3、作为操作活动是否有必要集体进行，或者说分组操作时怎样兼顾到每个孩子。每次在操作活动之后，我们往往都会发现由于孩子人数多，老师的指导不能面向全体孩子，而在小组合作的操作中，一部分能力相对较弱的孩子又总是退缩在后面，怎样让这些孩子真正的参与进来，可能小组的、区域的活动相对更有效。本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状、大小等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速