小学数学人教2011课标版一年级8和9 解决问题.doc

一年级数学上册解决问题 教学设计 王建水教学内容：解决问题 57页教学目标：能根据图画和文字找出题目所给的数学信息以及所要解决的问题，选择恰当的方法来解决，巩固对加减法含义的理解，提高学生的语言表达能力，培养应用数学的意识以及解决问题的能力。教学重点：能够图文结合找出有用的数学信息以及问题并能选择正确的方法来计算。教学难点：结合图文找出有用信息并能用准确的语言表达。教具准备：教学课件教学过程：一 复习铺垫 激趣导入同学们，今天老师请了一些小动物朋友来和大家上课，你们欢迎吗？（出示小动物们课件），可是小动物们说了，它要和聪明的孩子交朋友。现在，它们要出几道题来考考你们，看看你们是不是聪明的小朋友。1、出示课件 口算我最棒2、出示我会看图列式课件 （ 设计意图：首先通过谈话引发它们的兴趣，两个复习题为后面的学习做了铺垫准备，极大地调动了学生的参与兴趣，使学习过程在起始阶段就对学生有一种吸引力。）二 探究新知看来每个孩子都是聪明的孩子，现在小动物们要来和我们一起上课了，它们带来了许多数学问题请我们班的同学帮忙解决，你们愿意吗？出示课件老虎图片，先让学生说一说图中有什么，再引导找出信息并解答。 1.主动探究，解决问题。（1）师：通过观察老虎，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？（指名回答） （设计意图：弄清问题。从图中提取数学信息，知道条件是什么，问题是什么。） 那你们会用简单的图形或数字表示这幅画吗？（向同学们展示） 师：谁来算一算：求还剩几只老虎？应该怎样列式呢？ 板书：8-3=5（只） 师：为什么用减法算?（2）尝试小结。(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分。)师：小朋友们真聪明，让我们一起看看还有什么问题要解决吧！ （设计意图：实施计划。实施自己的解题计划，用算式表达出自己的想法，并用画简单图形的方式对解决这类问题的一般化模型加以强化。）2、进一步体验加减法的含义。 出示主题图A.小鹿图（1）根据图意提问：师：请大家注意观察，关于小鹿你看到些什么? 师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?（请先自己想想，然后回答。） （2）汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？ 问：还剩几只小鹿? 怎样列式呢？ 板书：9-3=6（只） 师：你是怎样想的? （3）尝试小结。 B、白鹅图（1）学生独立思考：a.说一说图中告诉了我们什么？b.要解决的问题是什么？c.找出信息并解答。求“还剩几只”，怎样算？把算式和得数写在书上。（2）汇报结果 板书：8-3=5 （只） 说说为什么用减法算?（3）小结：小朋友们真聪明，能够用自己学到的数学知识解决了这些问题。C.蘑菇图 （1）根据图意提问：师：请大家注意观察，你看到些什么? 师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?（请先自己想想，然后回答。） （2）汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？ 问：一共有几个蘑菇? 怎样列式呢？ 板书：6+2=8（个） 师：你是怎样想的? （3）尝试小结。 解决问题歌小朋友们要牢记，解决问题要注意，先看信息和问题，数字千万看仔细，计算正确我第一！三，巩固新知智慧岛（设计意图：通过基本练习，帮助学生进一步熟悉