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文档简介

小数加、减混合运算例3教学目标：1.探索小数加、减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2.让学生体验算法多样化的过程，培养迁移、类比的能力。教学重难点： 重点：探索并掌握小数加、减混合运算顺序，并能正确地进行计算。难点：能用不同的算法解决简单的实际问题。教学准备： 多媒体课件、教学过程：复习导入：说出下列各题的运算顺序。 42823466 828(23466)师：整数的加、减混合运算顺序是怎样的？组织学生小组中议一议，然后汇报。师：小数加、减混合运算的顺序与整数加、减混合运算的顺序相同，今天我们就来学习小数的加、减混合运算。 (板书课题：小数加、减混合运算)探究新知：教学例3 1 课件出示例3(1)。 先指名说说从题目中得到了什么信息，要解决什么数学问题。2 师：买3本书一共要花多少钱？3 怎样列算式？(1) 学生独立写算式。(2) 指名学生板演。7.455.84.69 7.455.84.69 = 17.94（元）13.254.69 7.45 13.2517.94(元) + 5.8 + 4.69 13.25 17.94集体讨论交流算法。课件出示例3(2)。 师：小林付给售货员20元，应找回多少钱？ 怎样列算式？ 教师根据学生的汇报板书：方法一：206.458.3 方法二：20(6.458.3) (1) 组织学生说一说这两种方法的解题思路各是怎样的？生1：方法一是分别减掉两本书的价钱。 生2：方法二是先计算小林买的两本书价钱的总和。(2) 学生独立在练习本上试算，两名学生板演。 206.458.3 20(6.458.3)13.558.3 2014.755.25(元) 5.25(元) 总结归纳小数加、减法混合运算的运算顺序： 师：根据上面的计算过程，你能说一说小数加、减混合运算应该怎样计算吗？小组交流讨论，然后汇报。教师根据学生的汇报板书： 没有括号从左往右有括号先算括号里面的(与整数加减混合运算顺序相同)巩固应用： 完成教材第76页的“做一做”第1、2、3题。学生独立计算，集体订正反馈。 课堂小结： 今天这节课，大家学习了什么知识，有什么收获？布置作业：第77页练习十八，第4题； 第78页练习十八，第7题、第8题。 板书设计: 小数加、减混合运算 例37.455.84.69 206.458.3 20(6.458.3)13.254.69 13.558.3 2014.7517.94(
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